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二年级语文课文教学设计

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二年级语文课文教学设计7篇

教案的意义,提高媒体教材质量。国外专家认为,教学成功的关键之一是在节目制作过程中严格遵循教学设计原则。以下是小编为大家带来的二年级语文课文教学设计7篇,欢迎参阅呀!

二年级语文课文教学设计

二年级语文课文教学设计【篇1】

《沙柳斗沙怪》

教学目标:

1、认识14个生字和一个多音字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,通过读课文懂得在困难面前不要害怕,不退缩,勇敢的战胜困难,体会胜利的快乐。

3、自主积累词语,养成自主学习的习惯。

教学重点:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识14个生字和一个多音字,认真书写8个字。

教学难点:

朗读课文,感悟沙柳不怕困难,勇于战胜困难的精神。

教学准备:

生字卡片,词语卡片。

教学时数:

3课时。

教学过程:

第一课时

一、故事导入,激发兴趣。

1、老师给同学们准备了一个故事,你们想不想听?教师口述课文。

2、刚才大家听了谁和谁的故事?

板书课题:19沙柳斗沙怪。

听了这个故事,你想知道什么?学生质疑。

3、你们真是爱动脑筋的孩子,我们来读读课文,看看能不能在课文中找到答案。

二、初读课文,感知课文课文内容。

1、学生自由读文,把课文中遇到的困难说出来。

2、同桌互读课文,互相解决课文中遇到的困难。

三、创设情景,自主识字。

1、默读课文,找出要求认识的字。

2、同桌互相读读要求认识的字,并说说识字方法。

3、你们想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看吗?在去沙漠的路上可,沙怪准备了很多生字想阻止大家,你们有信心和勇气战胜它吗?

4、出示生字卡片,指名认读,说说识字方法。

5、你们能从生字中选一个字说词吗?

四、学生自由读课文。

作业:

读课文。

第二课时

一、复习。

1、认读生字卡片。

2、填一填。

飞()走()

()昏()暗

学生齐读词语。

二、自由读文,整体感知。

1、自由读课文。

要求:用自己喜欢的方式读,可以大声的读,默读,也可以站起来读。

2、指名读课文。

可以是你读得好的一段,让大家分享,也可以是你读得不好的,让大家来帮助你。

3、大家读的这么好,老师也想来读读,你们同意吗?教师范读。

三、精读课文,体验感悟。

1、学习第一自然段。

学生齐读课文第一自然段,从这一段中你知道了什么?

指名反馈。

是啊,沙怪的危害再大,我们也不会怕他,大家这么勇敢,我们一定可以战胜它。

2、学习第二自然段。

人们想了什么办法对付沙怪呢?

指名读课文,大家评价,引导学生通过朗读感悟人们受到挫折不气馁,勇往直前的精神。

谁能用“绿化”说一句话。

分男女比赛读课文。

3、学习3、4自然段。

自由读课文,思考:人们请来沙柳后,沙怪对他发起了几次进攻?

沙怪的两次进攻是什么样的呢?

比较:扬起一大片沙尘顿时狂风大作。

飞沙走石天昏地暗。

(引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。)

沙柳被沙怪打败了吗?它是怎么对付沙怪的?

出示重点句1:

沙柳一点儿也不害怕,树干上长出了许多不定根,像千万只小手牢牢的抓住流沙,又像无数根吸管从地里吸收水分。

指名读句子:谁愿意当勇敢的沙柳读读这句话。

评价。指导朗读。

句子2:沙柳将根深深地扎进地里,紧裹浑身的叶子,在大风沙中顽强地挺住了。

喜欢沙柳的同学请读这句话。

谁来表演。

齐读句子。

师:在大家的鼓励和帮助下,沙柳终于战胜了沙怪,你们来夸夸它啊。学生自由表达。

四、学习第五自然段。

1、自由读课文。

2、假如我是沙柳,你想对我说些什么呢?

3、齐读第五自然段。

五、总结。

作业:读课文。

第三课时

一、复习。

1、丰富我的我的词语库。

2、齐读课文。

二、指导写字。

1、出示会写字,读一读。

2、分组说词,看谁说的多。

3、教师范写,学生观察生字在田字格中的位置,笔顺。

4、你认为在写这些字的时候怎样才使它更美,你有什么需要提醒大家的吗?

5、指名反馈。

6、学生练写,教师巡视,个别指导。

作品展示,看谁是小小书法家。

作业:

写字。

二年级语文课文教学设计【篇2】

《做灯笼》

教学目标:

1、认识“良、受、赞”等14个生字,会写“良、使”等7个生字和以下词语:咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流利地

3、理解课文内容,懂得固结合作的好处。

教学过程:

一、议题导课,激发兴趣。

从课题入手,课文可能会写些什么内容?请大家围绕题目猜想。

二、初读课文,读正确、读流利

1、自读。轻声朗读课文,画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。

2、帮读。同桌互读,互相正音、评议,再互相说说课文写了一件什么事。

三、细读,理解课文内容

1、指名分段读课文,读后评议交流。

2、质疑解疑,抓住重点词句、理解课文内容。

请学生再读课文,画出不理解的词句,同学之间互相合作解决。

3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

4、说说自己和别人合作的事情,谈谈自己的体会。

5、学了课文之后,你明白了什么?和老师同学互相交流。

四、巩固识字,指导写字。

1、巩固会认字。

2、教师指导写字,提醒学生注意各字在田字格中的位置,以及重点笔画的书写运笔方法。

二年级语文课文教学设计【篇3】

《初冬》

一、看图激疑,学习字词

1、观察课文插图二,学习生字。

要求学生仔细观察插图(雾后景色),说说这幅画中有哪些景物,美不美?借助图中景物学习生字:芒、塔、野。

2、观察插图一,比较中学字。

引导学生与图二比较,说说同一地方,景物有什么不同。(出示“模模糊糊”)学习生字:隔、层,并带着“为什么不一样”的疑问,试读课文。

二、读文释疑,理解第一段

1、初读全文,解疑中学字。

学生试读课文,了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。读1、4节的句子。学习生字:初、雾、茫,比较“芒”与“茫”音形义的异同。

2、细读第2、3小节,理解句子。

课文中哪些词、句写了雾很大?让学生边读课文边找出有关的词句,说说意思。教师可用“纱巾遮脸”,观察图片的方法,让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。结合讲读,学习生字“淡、耀”。比较“望”、“看”不同。

3、试背第一段。

教师可按“远处”、“近处”及空中方位顺序,帮助学生理清句序,练习背诵。

三、练字练句,细读第二段

1、用比较法学习第4、5小节。

教师可指导学生与第一段对照,了解雾散后景色有什么变化,找出相应的词语:“射出光芒来”、“望得见”、“看得清”,这些词语在朗读时读重音,使雾中和雾散后的景色对比更加强烈。

2、读读练练,学习6—8节。

按“什么地方”、“什么怎么样”或“谁干什么”的句式读懂每一节的意思。学习生字“原”,口头完成练习4。

3、重点理解第7节比喻句。

让学生理解“灯笼”比作大柿子的形状,找出表示柿子多少、大小、颜色、形状的词语,完成课后练习3。

4、读中理序,指导背诵第二段。

课文第5—8节,每节开头都有一个表示方位的词语,每节写法有相似的句式。

这两个特点可用来引导学生背诵。

四、配乐朗诵,激发朗诵兴趣

配乐朗诵时,可让儿童闭目想象大自然的景色,激发学生对大自然的热爱之情,并让学生说说“看”到了什么。老师概括初冬季节自然景色的特点,再引导学生有感情朗读课文。

五、复习巩固生字,指导书写

要注意容易写错的字:隔、野、耀

二年级语文课文教学设计【篇4】

教学目标:

1.巩固生字、读准多音字“觉”、“当”。

2.学习课文,明白小松鼠尾巴的用处。

3.能用“觉得”口头说句子。

教学重点:用“觉得”口头说句子。

教学难点:理解课文句子明白松鼠尾巴的作用。

教具准备:小黑板、生字卡片

教学过程:

一、复习巩固生字

卡片出示、认读生字词

二、学习课文

1.激趣

出示动物头饰:哪位小朋友上课爱动脑,发言积极就把这些头饰送给他。

2.过渡引入:出示松鼠图片问:你能说说你所知道的小松鼠吗?教师简介松鼠的一些生活习性。

过渡:连小松鼠的好朋友小白兔都觉得很奇怪,松鼠的尾巴到底有什么用呢?我们就一起和小白兔去揭开这个谜底吧!

3.学习第一段

(1)轻声读第一段,问:这个句子共有几句话?第一句写什么?

板书“觉得”。指导学生念准多音字“觉”。

(2)出示小黑板:(口头说话练习)

我看见小白兔长着白白的毛,觉得________________。

丁丁今天让老师表扬了,觉得_____________________。

_______________________,觉得很伤心。

________________________,觉得____________。

(3)第一段的第二句是什么句?应该怎么读?

指名读,齐读

(4)自由读第一段。

4.学习2、3两段

(1)学生自由读二、三两段,思考:小松鼠的尾巴有什么用处,课文中哪句话写出了松鼠尾巴的作用,找一找,用波浪线画出。

(2)根据学生回答出示小黑板

那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

a。指名读句子,你见过降落伞吗?教师简笔画。

b。那么松鼠的大尾巴和降落伞有什么相同之处吗?(又轻又软)

c。指导朗读句子。

(3)教师小结:对了,松鼠的大尾巴就像降落伞,当小松鼠从很高的树上跳下来,也不会摔伤。小朋友们现在知道松鼠尾巴的作用了吧!

板书:往下跳当降落伞

(4)小朋友知道了大尾巴的作用,小白兔知道了吗?你从哪里看出来的?(板书:原来)

(5)指导朗读小白兔的话。

5.学习四、五两段

(1)学生自由读这两段,思考:大尾巴除了往下跳的时候当降落伞,还有什么用处?

(2)小黑板出示:

原来松鼠睡觉的时候,把大尾巴当做又软又暖的被子呢!

A.指导读准多音字“当”

B.指导读句子

(3)小结:松鼠的尾巴用处可真大啊!不但可以当降落伞,还可以当被子呢!

板书:睡觉时被子

6.自由读全文,齐读。

三、完成课堂作业6

课后可以从电视或课外书中去看看:别的动物尾巴有什么用处,看哪个小朋友知道得多,他就是“动物小博士”

二年级语文课文教学设计【篇5】

课时要点:

1、扫除字词障碍,熟悉课文。

2、学习理解词语的一般方法。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1、启发谈话:

小朋友,二年级时,我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》,还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?

2、出示松鼠标本,启发说说:

这是什么?松鼠的尾巴怎么样?

[板书:毛茸茸]

(解释意思:毛细软,又多又密的`样子)

松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我们就一起来学习课文。

[出示课题]

二、初读课文,整体感知。

1、边听课文朗读录音,边思考:

松鼠尾巴有哪些用处?

2、自习课文,要求:

(1)自学生字,读准音、认清形

(2)划出课文中的新词,读一读,然后按课堂练习2的要求,照样子理解下面4个词语的意思:

收拢跳跃无影无踪顶用

(3)自由读通课文

(4)想一想:

读了课文,自己有哪些疑问?

三、检查自习效果

1、指名读课文,注意正音

2、组织交流自学生字新词情况,随机指导理解词语的方法(注意借助于课堂练习2的例题)

3、组织交流课堂练习1

4、组织提出自习中遇到的疑问

四、导读课文第一节

1、指名朗读,启发思考并说说:

小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]

去掉毛茸茸,读读句子,与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子,初步认识概括写和具体写的区别)

2、齐读第一节,要突出毛茸茸这个特点。

3、小结过渡:

小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜爱,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!

五、布置作业

1、抄写本课的生字词语课堂练习5。

2、正确流利地朗读课文。

二年级语文课文教学设计【篇6】

设计意图:

以松鼠尾巴的“奇怪”为主线,贯穿课文始终,引导学生探究课文,自主发现,合作交流。

教学目标:

1、用“觉得”等词语、句式说话。

2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通过研读,深入体会松鼠尾巴的用处,激发学生观察动物的兴趣。

教学过程:

一、导入:松鼠尾巴的奇怪

1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示:我觉得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等)(板书:大又轻又软)

2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。(板书:奇怪)你猜它会奇怪些什么呢?

(奇怪一:小白兔自己的尾巴小;奇怪二:这么大的尾巴有什么用。)(板书:有什么用呢?)

3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段?(个别读、集体读)

二、研读:松鼠尾巴的用处

1、是呀,这么大的尾巴,小白兔怎么会不感到奇怪呢?可是后来,小白兔还奇怪吗?你是从课文的哪些句子中发现的?请小朋友仔细地、大声地读课文。

2、根据学生回答,教师以下列三处句子作重点引导。(弹性处理)

(1)你能从那样高的树上跳下来,原来是大尾巴帮的忙啊!

A、说说自己的理由。

B、强调读,读出高兴、明白。(一般学生都能把“原来”读重音,要求学生不仅仅局限于这种读法,尝试用其他不同的读法,体现学生个性化理解。板书:原来)

(2)那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

A、说说自己的理由。

B、我们来看降落伞,(。课件演示)它很轻,而且从高处跳下来又是慢慢地,所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢?你看——(。课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上)(板书:像降落伞)

C、读。

(3)松鼠睡觉的时候,把大尾巴当作又软又暖的被子呢?

A、说说自己的理由。

B、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢?(板书:当被子)

C、读。

3、听了小朋友们的回答,看来这只小白兔的确不奇怪了,(板书:不奇怪)课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”,是松鼠告诉他的。吗?(不是,是小白兔自己认真观察,仔细思考的结果)(板书:观察思考)

4、这时他会对小松鼠说些什么呢?出示:这时,小白兔一点都不奇怪了,他真想对小松鼠说:_______________。

三、拓展:松鼠尾巴的联想

1、多有意思的尾巴啊,既能当降落伞,又能当被子,那除了松鼠,你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处?(学生说、教师补充)其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

2、哎,我突然冒出一个想法,假如你(指着同学们)也拥有一条尾巴,你想长一条怎样的尾巴呢?用它来干嘛?说说你的想法。

二年级语文课文教学设计【篇7】

《小马过河》

教学目标:

1、读课文、弄懂课后题1。

2、懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。

3、能联系上下文,弄懂下面几个词语:为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点:理解妈妈说的话。

教具准备:投影片

教学过程:

一、故事导入,略知一、二段

师讲故事的开头(即__文一、二段),然后提问:同学们,故事讲到这儿,你觉得小马怎样?为什么?

生:我觉得它很懂事,因为它懂得帮妈妈做事。

生:我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事,就很高兴。

二、抓中心句

生自由读课文,边读边思:小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“~~~”画出来,并说说这句话的意思。

三、联系上下文,理解中心词

1、(出示投影片),抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段,其他学生边听边思考下面几个问题:

A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁?

B、“别人”都是怎么说的?用“=”画出来,想一想,它们说的话对吗?

C、从哪些句子可以看出小马光听别人说,自己不动脑筋?用“一一”画出来。

2、小组讨论,师巡视指导。

3、交流讨论结果

A、学生答了1、2问后,发散:这时候,如果你是小马,听了老牛和松鼠的话,你会怎么办?

生:我会想一想它们谁说的话有道理。

生:我会自己去试一试。

B、学生答第3问,并抓重点词“立刻”、“连忙”。

四、读后一段,体会中心句

1、听了妈妈的话,小马是怎么做的?它实践的结果是什么?

2、(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?

3、你从老马的话中想到了什么?

生争论:妈妈的话一定是对的。

生:我想今后我不论遇到什么困难,我要多动脑筋想办法。

生:我会亲自动手去做一做。

生:我会去做试验,找到解决办法。

五、总结,延伸中心句

在今后的生活中,如果你遇到困难,你会怎样做?

六、续编故事

1、师讲故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下就是几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话来找老马,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:”孩子,你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路。

2、请同学们帮小马想办法,把这个故事编完整。

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