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小学六年级语文《长江之歌》精选教案

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  《长江之歌》这首歌词,从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《长江之歌》精选教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《长江之歌》精选教案一

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文,试着背诵。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、了解课文主要内容。

  教学过程:

  一、新课导入

  同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。齐读课题。

  我们今天学的是一首歌的歌词,这首歌的歌词豪放,歌声雄浑,唱出了长江的宏伟、壮观,也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(播放录音)

  二、出示本课时学习目标。

  三、展示词语

  师:小组内,对子之间相互检查一下学案,看看生字是否认识了,词语是否查字典了。(课件出示)

  师:请同学们仔细看一看,这些词语分别是描写什么的?

  师:谁来读一读这些词语?(指1名读)

  乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

  师指导:所谓读词想景,我们在读词语的时候,要学会边读边想象与词语相关的情景。(再指1名读,然后齐读)(口诵心惟)

  四、练习读书。

  师:学案上还有个任务:把课文读正确、读流利,请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落,一会儿比一比,看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。)

  五、展示读书。

  (落实读正确、读流利,读不正确、读不流利的,老师要及时纠错、指导,实在差的,要赛读。)

  师:时间到。每小组的4号比一比,看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺,其他同学仔细听,帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

  师:谁能说说这篇课文主要写了什么?

  (本文这首词,作者不但介绍了长江的发源和流向,而且关注了它的历史和未来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。)

  师:好,同学们,通过读书,我们对课文已经有所了解。那么,生字会写吗?请同学们先仔细观察课后生字,看看它的结构,想想怎样才能把它们写好。

  六、写字:(如果生字比较多,交流学案时,发现同学们哪些字容易写错<描红 临写>)

  师:好了,同学们,请看“涤、溉”这两个字,这两个字书写的时候要注意左右要紧凑,否则,容易写散。(课件出示)

  (1)请同学们在课后第1题中描一描。

  (2)描完后,在田字格里仿写,每个字两遍,看哪个字写得好?学生仿写。教师巡视。(起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。)

  师:我发现同学们不仅书读得好,而且写的字也越来越漂亮了。

  师:再仔细看一看这几个生字,看看能不能记住它?

  (3)小检测

  师:好,同学们,老师来听写。

  师:请对子之间相互改一改,错的请及时更正,错一改三。

  师:通过课前老师对学案的了解,针对同学们提出的问题进行了梳理,同学们请看:

  七、出示自学提示

  认真读课文,边读边想,作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?

  八、学习任务

  1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)

  2、这两小节歌词有什么不同?

  3、有感情地朗读并背诵这首歌词。

  4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。

  5、演唱这首《长江之歌》。

  第二课时

  教学目标:

  1、凭借具体的语言文字,感受长江的情怀,体会作者的思想感情。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、小练笔。

  教学过程:

  任务分配:

  1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)(1组、12组)

  2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (2组、3组)

  3、有感情朗读并背诵这首歌词。(10组、11组)

  4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。(5组、6组、7组、8组、9组)

  5、演唱这首《长江之歌》。(全体)

  一、导入

  1、这节课,我们继续学习《长江之歌》请齐读课题。(课件出示)

  师:通过你们的自学,看到了一个怎样的长江,请再读课题。

  2、请看这节课的学习目标。(课件出示)

  3、课件出示上节课的自学提示。

  师:上节课,同学们都根据这一自学提示,并且结合我们课前搜集的相关资料,进行了自学,并写了自己的读书体会,现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。

  二、全班汇报

  师:同学们,长江有着怎样的特点呢?作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?相信通过你们的自学、小组交流,已经有了答案。

  1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)

  师:从同学们展示的资料来看,长江不仅历史悠久,而且是我们中华民族的母亲河。好,继续。

  2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(2组、3组)

  师:朗读第一节时,学生可能会读的比较有气势,第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

  师:“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。

  师:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  “你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。”

  (1)“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

  (2)“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。

  这一句我们要读得很深情。

  小结:第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩。

  师:第二节“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  教师:从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

  (1)“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

  (2)“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。

  师:第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  小结:第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

  3、有感情地朗读并背诵这首歌词。

  师:首先,要有感情地朗读这首诗,在理解课文内容的基础上,在脑海中建立形象的画面,进入诗的意境。

  然后,抓住构成画面的主要景物,结合作者情感的变化或景物的特点,将词语前后联系起来,作为一个整体自己尝试背诵。

  展示背诵。

  4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键

  词句谈谈自己的体会。

  师:因为

  (1)她用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;她用健美的臂膀,挽起高山大海。

  (2)她用纯洁的清流,灌溉花的国土;她用磅礴的力量,推动新的时代。

  所以,作者要赞美长江,要依恋长江。

  5、演唱这首《长江之歌》。

  师:注意节奏、音准、歌词。

  师总结:同学们,这节课,在你们自学的基础上,通过今天的交流展示,我们走近长江,感受到长江源远流长,宏伟博大,多姿多彩。感受到长江古老悠久,气势磅礴,力量无穷。感受到长江母亲的情怀。课文运用比喻、拟人等修辞,使长江活灵活现起来。

  三、小练笔。(出示课件)

  仿照课文来写:

  你从______ ,______;你向_________,__________。

  你用______,______;你用__________,_________。

  小学六年级语文《长江之歌》精选教案二

  第一课时

  教学目标:

  1、认识2个生字,能理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、初步感知课文内容。

  教学过程:

  一、新课导入

  这节课我们学习《长江之歌》,齐读课题。谁来介绍关于长江的知识?

  二、出示本课时学习目标。

  三、教师范读课文(或放录音)

  要求学生:注意倾听,听准字音,注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好

  四、赛读,把课文读正确。

  1、各小组自由练习

  一会儿各小组进行比赛,看哪个小组能读正确、读通顺!(准备时间:5分钟)

  2、展示:小组间赛读

  每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。(其他同学仔细听,并随即进行评价,教师在此过程中对难读的句子进行随机指导)

  力求让后进生读正确。

  五、识字 出示生字词语 读熟并试着理解

  (课文已经读正确了,那从课文中跳出来的词语你认识吗?请打开学案,抓紧读一读词语,一会比一比看哪个小组读得好!)

  气概 依恋 荡涤 灌溉 磅礴

  1、读熟并试着理解

  2、展示读词语并说说重点词语的意思。

  荡涤 灌溉

  六、再赛读,把课文读流利。

  1、自己练读

  2、小组间赛读 挑战读

  七、整体感知课文内容。

  1、小组内交流这篇课文的主要内容。

  2、自由展示。生补充,师总结

  作者不但介绍了长江的发源和流向,而且关注了它的历史和未来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文;背诵课文。

  2、细读课文,理解课文是从哪两个方面来描写长江的。

  3、激发学生热爱祖国大好河山的高尚情怀。

  教学重点、难点:

  1、感悟作者赞美长江、热爱祖国大好山河的情怀。

  2、背诵课文。

  教学过程:

  一、复习导入

  这节课我们继续学习《长江之歌》,齐读课题。

  回忆课文内容,自由展示这篇课文的主要内容,其他同学补充,

  二、出示学习目标

  三、精读课文

  1、出示自学提纲:默读课文,边读边思考,从哪些地方看出长江是无穷的源泉,从哪些地方看出它有母亲的情怀?

  (给学生充足的读书思考时间)

  2、小组交流

  3、展示汇报

  学情预设:第一小节

  朗读第一节时,学生可能会读的比较有气势,师要注意引导:第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

  学生在汇报时,可能一般会抓住

  1、“你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。”

  如生提到以上诗句,师注意引导:“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。

  指导朗读

  (在指导朗读时,注意发挥小组内优秀生的作用,同学间相互指导,师也适时指导:第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

  从“你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。”引导学生默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  小组交流:

  展示回报,学生可能会抓住以下两句:

  1、“你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。”

  在学生展示回报时,注意引导:

  (1)“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

  (2)“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。

  为了让学生更深入的理解,可以指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

  指导朗读:这一句我们要读得很深情。

  2、如学生提到最后一句,要注意引导学生读出“赞美”“依恋”的感情。

  齐读第1节。

  学情预设:学习第二节

  在学习第二节时学生可能会提到以下几句话

  1、如学生提到第一句,师注意引导:“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

  指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  2、如学生提到第二句,老师注意引导:“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

  “推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。

  当学生汇报时,教师适时追问:从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

  引导学生理解:

  “你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

  “你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。

  师引读:所以,“我们——赞美长江……”

  在学生谈出了自己的理解后,教师指导朗读第2节。

  朗读指导:第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  3、展示读。

  同号赛读,低号向高号挑战读,高号对低号指导读。

  四、练习背诵课文

  指导要点:

  首先,要有感情地朗读这首诗,在理解课文内容的基础上,在脑海中建立形象的画面,进入诗的意境。

  然后,抓住构成画面的主要景物,结合作者情感的变化或景物的特点,将词语前后联系起来,作为一个整体来背诵。

  各组推选代表在全班展示。师生共同评价。

  第三课时

  教学目标:

  1、能正确、美观地书写“涤、溉”两个生字。

  2、完成小练笔

  教学过程:

  一、指导写字

  1、出示生字:读一读 检查是否已经真正认识。

  2、描红。老师要逐字指导,起笔、顿笔、落笔,字的各笔画的位置。

  写字提示:“溉”字共12笔,第8笔是点,“灌溉”与水有关,部首是三点水,注意把“溉”与“概”“慨”区别开。

  3、师范写。要求学生注意看间架结构,难写的笔画的起笔、收笔要领,以及疏密要领等。

  4、学生仿写(前台展示)。

  共同评价学生仿写的字。评价要领:起笔、顿笔、大小、间架结构等。

  5、检测生字。(互查、修改)

  二、小练笔。

  仿照本课第二人称的写法,以家乡的景点为描述对象,抒发对家乡的热爱之情。

  (学生自主练习,然后交流,师生共同评价。)

  小学六年级语文《长江之歌》精选教案三

  教学目标:

  1、 在阅读中自主识字,读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音,自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

  2、 能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

  3、 能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

  教学重点:

  能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

  教学难点:

  理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

  教学准备:

  教师准备

  课件

  学生准备

  预习课文、收集资料

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、聊长江,激发情趣

  1、同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说:这就是长江)

  2、板书“长江”,你对长江有哪些了解,我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)

  3、长江,它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女,有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天,老师这儿就有一首赞美长江的诗歌,我们来学习一下。(板书:之歌)

  4、你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?

  5、介绍《长江之歌》的来历。

  这首歌的歌词豪放,歌声雄浑,唱出了长江的宏伟、壮观,也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小,随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)

  二、初读课文

  1、请同学们打开课本,边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。

  2、听了这首歌,看了有关长江的这么多介绍,你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导:为长江而自豪,长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。

  3、作者想赞美长江什么呢?今天我们就来好好读读、品品,用你的眼睛去发现,用你的心灵去感受,只要你用心朗读体会,一定有满满的收获。

  三、检查交流

  1、首先,你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)

  2、你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总结:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)板书

  无穷的源泉

  母亲的情怀

  3、你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

  4、鼓励大家正确、流利、感情朗读,女生读第一部分,男生读第二部分。

  四、带着问题学习探究

  1、刚才大家读了课文,读得不错,我们读书就是应该这样,仔仔细细地读,认认真真地读,带着感情来读。在文中作者说——(引读)

  我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  2、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

  (一) 精读第一节

  (1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (2) 指导朗读:先柔和,后有气概

  (3) 默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  (4) 指导朗读:深情

  (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

  (6)齐读第1节。指导背诵第1节。

  (二)精读第二节

  (1)默读第二节思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

  (2)指导朗读第一句:体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  (3)指导朗读

  (4)师引读:所以,“我们——赞美长江……”

  (5)指导朗读第2节。

  (6)指导背诵第2节。

  五、练习朗读全诗。

  1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

  2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

  引读:你从——

  你向——

  你用——

  你用——

  3、朗读交流,读出赞美、自豪的情感

  六、总结背诵

  1、全诗饱蘸赞美之情,讴歌了长江的外在特点和丰富内涵,引发我们无穷的遐思,震撼着我们的灵魂,陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

  2、作业:练习写诗句

  你从——

  你向——

  你用——

  你用——

  背诵《长江之歌》

  广泛阅读,了解长江的变化,为我们的母亲河——长江描绘未来的宏伟蓝图

  板书设计:

  16、长江之歌

  雪山 东海

  是无穷的源泉

  远古 未来

  哺育 挽起

  有母亲的情怀

  灌溉 推动


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