学习啦 > 语文学习 > 语文教案 >

小学四年级语文《海的颜色》优选教案

时间: 李斯21287 分享

  《海的颜色》通过对四处海洋不同颜色的描写,说明了海的颜色其实也富有变化。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《海的颜色》优选教案,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《海的颜色》优选教案一

  教学目标:

  1.学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。

  2.朗读课文,理解句子,了解海洋颜色富于变化,感受大自然的神秘。

  3.培养学生实事求是的科学精神,严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。

  教学重点:理解课文内容,理清文章思路,了解海洋颜色富于变化的知识。

  教学难点: 结合精彩句段,引导学生发现表达特点,领悟不同表达方法的不同效果,并培养学生实事求是的科学精神,严谨求真的科学态度。

  教学过程:

  一、创设情境,释题激趣。

  1、师:同学们,你们有谁见过海吗?说说你见过的海是怎样的?你们在感受海的变化时,是否留意过海的颜色呢?今天,就让我们跟随作者王蒙,一块去感受海的颜色吧。

  2、板书课题,齐读。

  二、初读课文,整体感知。

  1、师:海到底是什么颜色呢?让我们走进课文,去寻找答案吧!

  2、检查预习情况,闯三关:

  第一关:字词关。

  第二关:概括课文主要内容。

  三、顺学引导,直奔重点。

  第三关:理解关。

  (1)师:课文写到了哪些地方海的颜色呢?快速浏览课文,完成课后表格。

  (2)学生读文,填写表格。

  四、紧扣关键,上贯下连。

  (一)走近渤海。

  1、师:首先让我们走近渤海,去欣赏它的色彩吧。请同学们自读课文4、5自然段,说一说渤海是什么颜色?为什么会呈现这样的颜色?

  2、学生交流。

  3、渤海的颜色真是千变万化啊!那作者是如何将海的颜色描写清楚的呢?

  引导学生感受作者细致地观察,具体的描写。

  4、那渤海到底给作者怎样的感受呢?出示句子“渤海的颜色令人觉得温暖,亲切,随和,让人愿意接近。”指导朗读。

  5、师小结。

  (二)走近西沙群岛。

  1、师导入:西沙群岛是我国的南大门,让我们走近西沙群岛,感受那儿的海洋美景。说说西沙群岛的海是什么颜色?(湛蓝色)

  2、西沙群岛的海给作者怎样的感受?学生交流,重点指导理解“肃然起敬”

  3、引导学生读出敬畏之情。

  五、巩固小结,回归整体。

  1、师:这两处海的描写作者在表达上有什么共同之处呢?

  2、用同样的学习方法,自学后两处的海。

  3、师:今天你学习了这篇课文,有什么收获。

  六、课外作业,拓展延伸。

  《课堂作业》中的语段阅读。

  小学四年级语文《海的颜色》优选教案二

  [教学目标]

  1.学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。

  2.朗读课文,结合具体的语言环境理解句子,了解海洋颜色富于变化,感受大自然的神秘。

  3.培养学生实事求是的科学精神,严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。

  [教学重点]

  理解课文内容,理清文章思路,了解海洋颜色富于变化的知识。

  [教学难点]

  结合精彩句段,引导学生发现表达特点,领悟不同表达方法的不同效果,并培养学生实事求是的科学精神,严谨求真的科学态度。

  [设计理念]

  1. 引导学生边读边想象画面,理解课文内容,理清文章思路,了解海洋颜色富于变化的知识。

  2. 结合精彩句段,引导学生发现表达特点,领悟不同表达方法的不同效果,并培养学生实事求是的科学精神,严谨求真的科学态度。

  [教学时数]

  一课时。

  [教学过程]

  一.以“疑” 促学

  师:同学们,你们有谁见过海吗?跟大家说说你见过的海是怎样的?

  生1:我见过的海是一望无际的。

  生2:我在电视上看到的海是蓝色的。

  生3:我在海南见到的海非常平静、温柔。

  生4:我还见过波涛汹涌的海。

  ……

  师:你们在感受海的变化时,是否留意过海的颜色呢?今天,就让我们跟随作者——王蒙,一块去感受一下海的颜色吧!一起读读课题。

  生:海的颜色。

  师:请看大屏幕,(大屏幕出示1——2自然段的内容),请大家一起读一读课文前两个自然段,你有什么问题或想法?

  生:为什么作者估计多数人认为海是蓝色呢?

  师:谁知道为什么吗?

  生:我听爸爸给我讲过,好像是因为太阳光折射形成的。

  师:你真棒,知道的可真多!我们来看大屏幕。

  (屏幕滚动出示:因为海水的颜色主要是由海水的光学性质,即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。我们都知道:太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成,七色光波长长短不一,从红光到紫光,波长由长渐短。其中波长长的红光、橙光、黄光穿透能力强,最易被水分子吸收;波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱,遇到纯净海水时,最易被散射和反射。又由于人的眼睛对紫光很不敏感,往往视而不见,而对蓝光比较敏感,。于是,我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了。)

  师:所以作者说:“估计多数人会回答:蓝的。”

  师:还有少数人会怎样回答呢?

  生:还有少数人不一定会回答是蓝色。

  师:是啊,作者就对海是蓝色提出了置疑。

  (大屏幕出示第三自然段的内容。)

  师:谁来问一问? (指名读第三自然段。)

  生:什么蓝?怎样的蓝?一定是蓝色吗?

  师:作者也和你们一样有这么多疑问。让我们一起读读课文第三自然段。

  生:什么蓝?怎样的蓝?一定是蓝色吗?

  师:海到底是什么颜色呢

  二.以“导” 促学

  师:现在,翻开课本65页,自己读一读课文,去感受一下作者观察到的海的颜色吧!

  (生自读课文。)

  师:谁来说说作者给我们介绍了哪些地方的海的颜色?

  生1:作者给我们介绍了渤海、大连、北戴河和烟台的海。

  师:大家看大屏幕(出示渤海湾一带的地图),大连、北戴河、烟台的海都属于什么海?

  生2:渤海。

  师:那课文到底给我们介绍了哪些地方的海的颜色呢?

  生3:课文给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛和摩纳哥的海的颜色。

  师:原来作者给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛、摩纳哥这四处不同地方的海的颜色。请大家再默读课文4——8自然段,边读边勾画写这四处海的颜色的词句。看看哪里的海给你留下的印象最深刻,简单写一写你的感受。

  (生默读课文4——8自然段,边读边勾画写这四处海的颜色的词句,并在自己印象最深的一处写一写自己的感受,师巡视指导)

  师:老师发现很多同学读书都非常认真,而且还有自己独特的感受与见解。现在把你的感受和小组同学交流一下,并试着填一填课本68页的这张表格。

  (大屏幕出示课本68页的表格,待到交流时,边交流边填写。学生以小组为单位交流感受,边交流边填表。)

  师:谁先来说说,哪里的海给你留下了深刻印象?注意:起来交流的同学要求

  先说哪里的海给你留下了深刻印象;再读一读你感受深刻的句子;然后谈谈你的感受或体会。

  生1:渤海给我留下了深刻印象。(读第4自然段。)渤海平时基本上是草绿色,阴雨天又是灰蒙蒙的,浅海处还是黄褐色,真是变幻莫测。

  师:多么神奇的渤海呀!它的颜色居然还会变呢!对于渤海的颜色谁还有自己不同的感受吗?

  生2:阴雨天海天相接,仿佛天与海连为一体,那是多么壮观哪!

  师:此时分不清哪是天,哪是海,海天一色。

  生3:风浪特别大时,上面是白色浪花,下面是黄褐色的海。色彩那么分明,多么惹人喜爱。

  师:多么亲切、自然的颜色啊!

  师:渤海的颜色真是千变万化!为什么浅海处是黄褐色呢?课文是怎么写的?(教师引读:因为……因为……因为……因为……)

  师:作者怎么知道这么多原因的?

  生:作者去过、见过。

  师:你怎么知道作者去过?

  生:因为第4自然段第一句话,作者就说了“例如在渤海湾,我就没有获得过蓝海的感受”。这说明作者到过渤海。

  师:你真是一个善于观察的孩子,真会读书!

  生2:作者是推测出来的。因为这有一个词“可能”。

  师:你真是一个善于思考的孩子!

  师:是啊,作者就是根据自己平时的观察推测出来的。让我们一起来读读这两句话。

  (学生齐读含四个“因为” 的句子。)

  师:现在请四位同学读一读写渤海这四种情况下颜色变化的句子。

  (指名四位同学分别读渤海四种不同情况下,不同颜色的句子。)

  师:此时此刻你还会说海是蓝色的吗?

  生:不会。

  师:难怪作者会说“例如在渤海湾,我就没有获得过蓝海的感受”。那渤海到底给作者怎样的感受呢?

  生:渤海的颜色令人觉得温暖,亲切,随和,让人愿意接近。

  师:为什么渤海的颜色会令作者觉得温暖,亲切,随和呢?

  生1:因为“草绿色”是大自然的颜色,让人觉得亲切。

  生2:因为浅海处是黄褐色,黄褐色让人觉得温暖。

  ……

  师:是啊,渤海不仅颜色令人觉得温暖,亲切,还有那里沿岸的水比较浅,适合爱海的人玩耍、嬉戏,所以让人觉得随和,愿意接近。谁再来读一读课文第5自然段?

  (指名学生读。)

  师:“渤海那么温暖,亲切,随和,就像亲人抚摸着我们,就像朋友等待着我们,让人愿意接近”。女生一起读一读。

  (女生齐读第5自然段。)

  师:我们接着交流,还有哪里的海给你留下了深刻印象呢?

  生1:西沙群岛的海给我留下了深刻印象。(读笫6自然段。)西沙群岛的海是深深的湛蓝色,海面上的军舰令我向往。

  生2:阳光洒在西沙群岛的海上,金灿灿的,真美!

  师:“湛蓝”是怎样的蓝?“肃然起敬”是什么意思?

  生1:“湛蓝” 是深蓝色。

  生2:“肃然起敬” 是流露出十分恭敬、钦佩的神情。

  师:为什么这湛蓝色的西沙群岛会令人肃然起敬呢?

  生1:那里有我国的边防战士驻守边疆,保卫祖国。

  生2:海面上有海军战士驾驶军舰巡逻。

  师:大家知道的真多!你们还知道吗:西沙群岛是我国龙卷风最常发生的海区。由于自然环境恶劣,群岛上没有定居的居民。有报道说:“在西沙群岛生活,连狗都会发疯。”但就是在这里,长年驻守着我国的海军和边防武警官兵。食物淡水紧缺、各种物资匮乏,战士们常说在西沙活着就是光荣,生存就是工作。他们在常人难以想象的艰苦条件下,忠诚地履行着保卫国家主权、维护人民生命财产安全的天职。你们能想象一下西沙群岛的战士们的生活吗?

  生1:我看到一个战士在海边站岗放哨,四周荒无人烟,只有一条狗与他作伴。

  生2:我看到战士们缺吃少穿,生活用品又运不过去,战士们的生活非常艰难。

  生3:我看到过年了,战士们思念亲人,但又不能与亲人团聚,只有用书信来缓解相思之苦。

  ……

  师:这一切怎能不令人肃然起敬呢?

  师:哪位同学愿意读一读第六自然段?(指名读。)

  师:男生一起读。

  师:西西里岛和摩纳哥的海又给你怎样的感受呢?

  (学生读一读,简单谈谈体会,并依交流顺序完成表格的填写。)

  师:请大家读读这个句子,感受一下这个句子在表达上有怎样的特点。

  (大屏幕出示句子:只是游到深处的时候,往下一看,一片漆黑,漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动,不由得让人汗毛倒竖。)

  生:作者看到的景色让他感到害怕。

  师:哪是作者看到的?哪是他的心理感受?

  生:“一片漆黑,漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动” 是作者看到的;“让人汗毛倒竖” 是作者的感受。

  师:女生读前半截作者看到的,男生读后半截作者的感受。

  师:谁来读读这个句子?(指名读。)

  师:再让我们一起来读读这个句子。(齐读。)

  三.以“学” 促学

  师:感受了这四处海的颜色,再请大家回过头读读课文开头的三个自然段(齐读1——3自然段),你想说点什么?

  生:海不一定是蓝色,就算是蓝色也不尽相同。

  师:所以说“海的颜色是富于变化的。”(板书:富于变化)

  师:生活中,我们也要像作者一样,做一个善于观察、善于思考的人,即使大多数人认为正确的东西,我们也不能人云亦云,而应通过实际观察思考,得出自己的结论。(板书:善于观察、善于思考)

  师:此时,老师想问一下:你还知道哪些颜色的海?

  生1:我知道我国的黄海,是泥沙染成的。

  生2:亚非的红海就是水中死亡的水藻呈红褐色造成的。

  生3:俄罗斯北部的白海呈白色,就是因为那里常年积雪的原因等

  ……

  师:你们知道吗?海水的颜色除了由海水的光学性质决定外,还与水中的悬浮物质,海水的深度,云层等因素有关。但是,不管海是什么颜色的,用手捧起海水来,却都是无色透明的,似乎这个海那个海与湖泊与江河并无区别,都是水嘛。不过,就是水,也可以美得让人陶醉!谁来读读这个句子?

  (大屏幕出示句子:溶化了的盐也是没有颜色的,浪花又都这么白,白得叫人心醉。)

  师:让我们再来读一读这两个句子吧。男生读第一句,女生读第二句。

  大屏幕出示:

  只是游到深处的时候,往下一看,一片漆黑,漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动,不由得让人汗毛倒竖。

  溶化了的盐也是没有颜色的,浪花又都这么白,白得叫人心醉。

  师:你能仿照这两个句子的表达特点,写写你身边的人或物吗?

  生1:(看着他骑着自行车那潇洒自如的样子),叫人(真羡慕)。

  生2:(天上的星星一眨一眨的,布满星星的夜空),让人(产生无限遐想)。

  生3:(看到妈妈脸上终于露出灿烂的笑容),让人(总算是放心了)。

  ……

  四.以“学” 促读

  师:今天,我们随作者一起感受了大海的颜色,大自然是多么神奇啊!如果大家有兴趣,请课外阅读白克的《漫谈海的颜色》。

  小学四年级语文《海的颜色》优选教案三

  教学目标:

  1、能用自己的方法认识9个生字,并能工整、正确地书写8个字,感受汉字的形体美。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步练习朗读疑问语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。

  3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣,产生亲近、热爱大自然的情感。

  教学准备:

  教师:本课的生字卡片,范读录音带。

  学生:搜集关于海洋颜色的各种资料。

  课时划分:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、质疑激趣,引出课题

  引入语:小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸,把你心中的大海画出来吧!请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来,让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。

  其实,大海是位有趣的魔术师,它会变出些什么来呢?颜色是不是跟你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进3课:大海是什么颜色。(板书、齐读课题)

  二、初读课文,感知内容

  1、借助拼音,自由读诗歌,找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

  2、同方互相证音,达到读正确即可。教师提醒:冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)

  3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了,就读给全班小朋友听。大家评议正音。

  4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的,有什么特点。

  三、自主合作,趣味识字。

  1、同桌合作。

  (1)找出课文中的生字词,大声读一读。

  一匹

  北冰洋

  冰冻

  辽阔

  非洲

  闪烁

  蓝色

  再一次正音,强调冰是后鼻音,洲是翘舌,蓝是边音。

  (2)相互抽查读准字音。

  选23个最有意思的字,说说你有什么好办法记住它。

  引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语:门字里面有个活。

  (3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

  2、识字游戏摘果子:看谁读得又准确又响亮,记字的方法最巧妙,就把生字果送给他。

  3、组词游戏生字开花,8个小组,每组分一个字,看哪个组的生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花,注意画上足足够多的花瓣,学生把组的词写在花瓣里,就成了生字花)

  四、自由正确地朗读课文。

  1、生自由读。

  2、师巡视,纠正。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字卡片,抽生读。

  2、今天我们继续学习第三课大海是什么颜色。

  二、读中有悟,熟读成诵

  1、再读课文,找一找大海都有哪能几种颜色?用画出来。

  2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点?它的颜色是怎么来的?

  3、练习朗读:可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答,可以分组问答,也可以师生问答,可以全班问,一个小朋友答(注意读出问的语气;答的一方要读出大海的美,对大海的喜爱。)

  4、引导学生想象火红的太阳,蓝锦缎,清亮等词的含义。

  5、试着背诵:可以选自己喜欢的小节先背,也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

  三、指导写字。

  1、先描红,再学着把每个字写一遍。

  2、选一个自己写得最美的字,展示给大家看,说说你是怎样把它写好的。(老师重点指导:匹字的笔顺,先写兀,再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些,才能让活舒服地住进去。

  3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

  四、拓展迁移,升华情感

  1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

  2、学习课文之后再给大海画一幅画,自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。


相关文章:

1.小学四年级语文《东北大森林》优选教案

2.小学三年级语文《海浪》优选教案模板三篇

3.小学四年级语文《虾趣》优选教学教案

4.小学一年级语文《色彩的游戏》优选教案

5.小学四年级语文《凉州词》优选教案范文

326594