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小学一年级语文《今天我很忙》教材教案

时间: 李斯21287 分享

  《今天我很忙》课文以兰兰在家活动为主线,描写了兰兰在一个普通的星期天和家人其乐融融的家庭生活。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《今天我很忙》教材教案,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《今天我很忙》教材教案一

  教学目的:

  1.会认“忙、叠、帮、饺”等7个生字,学会“早、次、奶、让”等8个生字,认识偏旁“止”。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.通过课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学做孝敬长辈,热爱劳动的好孩子。

  教学重点:

  认字、写字以及对学生渗透道德教育。

  课前准备:

  1.绘制一幅女孩头像。

  2.要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,激发情感,引入新课。

  1.师淡话:同学们,每逢星期天到来时,你们都是怎么渡过的呢?

  2.出示本课的女孩“兰兰”头像贴在黑板上。

  师:大家看,图上的“兰兰”来到了我们的教室,大家喜欢吗?

  3.课件演示,重现书中插图,配以动态展示。

  师:“兰兰”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家里也是个孝敬长辈、热爱劳动的好孩子。你们看,“兰兰”星期天在做什么呢?

  过度:作者是怎样把这些动画的内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

  二、初读课文,学习字词。

  1.自由读课文,要求读准字音、不丢字、加字。

  2.用圆圈划出要求会认字会写字。用“ ”划出要求会认的字。用“ ”划出生字。

  3.检查学习字词的情况。

  (1)、借助拼音认读书上的词语。(先自学,然后在小组内汇报自学情况)。

  (2)、认读不注音的词语。

  指名读。齐读。

  (3)认读词语中的生字。(生字用红字标出,可将这几个生字打乱顺序。)

  a.同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮同桌吗?

  B.指名读,喜欢哪个就读哪个。(注意平、翘舌的读法。)

  c.开火车读。

  4、再读课文,注意轻生的读音。

  三、 精读课文,动情朗读。

  师:你们知道小丽在忙些什么呢?你是从哪儿知道的,能把这样的句子划出来吗?

  1、学生边读边找句子。

  2、学生小组交流所找到的句子,并讨论小丽为什么这样做?(教师巡视小组学习情况。)

  3、学生交流,并指导重点句子的朗读。

  教师在指导学生朗读时,可创设情景,引导学生入情入境的体验情感,让学生读出自己的感悟。

  (1)、第二自然段。

  A.学生读出自己的体会。

  B.学生练习朗读有关的句子。(重点练习对话和描写小丽心情的句子。)

  C.

  D.学生在小组扮演“小丽”或“奶奶”这两个角色,体验人物情感。

  E.学生山冈台展示。

  F.师生评议。

  (2)、第三自然段。

  A.同桌互相读,评议。重点指导学生读好“饺子刚上桌,我忙尝了一口,真鲜哪!”这句话。

  B.指名读------赛读------齐读

  四.识记生字、指导生字的书写。

  1.教师出示不带拼音的词语。学生读。

  2.学生书空生字:早、午、奶、肉。

  3.学生说说识记这些生字的方法。

  4.师在投影仪上重点指导“奶”字的书写。

  5.生在田字格里描红,然后在练习本上把每个字个写两个。

  6.自己评议自己写的字,看看写的好不好,可以对着满意的字笑一笑,也可以在写得满意的字底下画上一面小红旗。

  第二课时

  一、复习巩固生字。

  1.师出示词语:早上、中午、奶奶、全是、帮忙、饺子、叠被子、尝一尝、肉馅。

  2.生开火车读词、齐读。

  3.指名读课文第一至第三节。

  二、学习第四节课文。

  1.用自己喜爱的方式读读课文第四节。

  2.说说读了短文后知道了什么?

  (1)四人小组讨论、交流。

  (2)汇报、评议。

  知道图中的小女孩是个尊敬长辈、孝顺长辈、会做事的好孩子等。

  3.品读体会人物感情。

  课件演示书中内容,再现情景。

  (1)看图想一想:奶奶为什么看看我,我笑她也笑?把你的理解通过读表现出来。

  a.自由读。

  b.指名读、评议。

  c.四人小组读读课文,想想老师提出的问题。

  d.范读,学生评议。

  重点指导学生读好“她看看我,我笑她也笑。奶奶一边钻被窝一边对我说:“好暖活!”

  e.结合自己生活实际,想想自己做家务时,受到长辈们夸奖时的心情,再读一读课文。

  f.指名读,引导体会奶奶高兴,“我”自豪、快乐的心情。

  三、课间操。

  师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》。

  四、拓展练习,创新实践。

  1.说一说。

  你也有忙的时候吗?你在忙什么呢?

  2.编一编。

  你做过的一些事情,可以举例说,可以模仿课文编成短文,也可以编长故事讲给小伙伴听。

  五、指导写字,体验成功。

  1.课件出示要求会写的字:步、次、让、全。

  2.学生认读。

  3.教学新部首“止”(止部)。

  4.选择自己最喜欢的字说说你是怎样鸡住的。

  5.仔细观察,怎样才能把这些字写得好看。

  重点指导“步”、“肉”的写法。

  6.自己在生活中认识的带“止”步的字说给同学听。

  7.学生练写。

  (1)在书上描红。

  (2)在田字格中描写。

  8.作品展示、评议。

  六、 课外延伸,积累识字。

  1.收集一下生活中那些地方有今天学习的生字。

  2.你家里有那些物品,请你帮它们贴上标签。(贴词语)

  小学一年级语文《今天我很忙》教材教案二

  教学目标

  1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字,会写“早、次”等8个字。认识新偏旁“止”(止部),写好新笔画“ㄋ”(横折折钩)。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得爱家人,学会付出自己的爱,感受亲情。

  教学重难点

  1、识字和写字。

  2、朗读课文,感受亲情。

  教学准备

  多媒体课件,爱心生字卡

  设计理念

  以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性,注重学生的自主学习,鼓励学生选择自己喜爱的方法识字、读书、交流,体现对学生主体地位的尊重。针对学生的年龄特征,培养学生的语文综合素质,精心设计教学情境,引导学生合作识字,读中感悟,演中练说,想中创造,为学生提供多种形式的语文实践平台,让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识,形成能力,使课堂教学充满情趣。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、导语:同学们,咱们的老朋友乐乐又要同我们见面了,(出示乐乐画面)大家跟他打个招呼吧!这个星期天,乐乐给他的好朋友兰兰打了一个电话,一齐听听他们说了些什么?

  2、(点击课件:出示打电话的情境)

  (乐乐:喂,兰兰,你好!我是乐乐,你今天怎么没来找我玩?

  兰兰:对不起,今天我很忙。)

  (随机板书课题 15、今天我很忙 认识“忙”字)

  3、齐读课题 兰兰会忙些什么呢?这节课我们一起去了解了解。打开课本79页。

  二、初读课文,合作识字

  1、请用自己喜欢的方式读读课文,读准字音,读通句子。

  2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然段?

  其余小朋友认真听听他是不是作到了读准字音,读通句子。

  3、读得真棒,连调皮的生字宝宝也被吸引来了。

  瞧!(点击课件:出示爱心生字卡)

  你们认识吗?认识哪个就读哪个。还不认识的,请小老师教一教。

  4、同桌小伙伴手位手站起来读读生字,看谁和谁是学习的好伙伴。(任意点击生字宝宝)

  5、拿出生字小卡片,同桌伙伴你指我读,不认识的字,互相帮帮,看谁记得牢。

  6、刚才你们学习辛苦了!我们来轻松轻松。玩“献爱心”的游戏,好吗?(将爱心词语卡贴在黑板上,学生想要哪份爱心,只要读出卡片后的词语,就有权把这片爱心送给自己最喜欢的人。)

  三、朗读感语,体验情感

  1、导语:献出爱心,是快乐的,得到关爱,也是快乐的。大家刚才的表现都很棒,为了奖励你们,我带你们到兰兰家去看看。(点击课件,显示兰兰叠被子、陪奶奶散步的情景)

  这个星期天的早上,兰兰都干了些什么呢?

  2、自由朗读第2自然段。

  3、全班交流,你读懂了什么?

  4、根据学生的回答,相机引导学生讨论:

  (1)兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子。

  (2)为什么兰兰心里美滋滋的?

  5、充分朗读,解决问题

  (1)引读兰兰的话:“让我自己来,行吗?”

  说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子,能把你的体会读出来吗?

  多次指名朗读兰兰的话,体会兰兰的自信和自立。

  (2)出示“花儿对我微笑,小树向我点头,小鸟在树上叽叽喳喳,仿佛向我问好”的画面。

  学生看画面谈感受。

  指名读句子。

  谈话:花儿真的在对兰兰微笑吗?兰兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢?引导体会兰兰的开心和爱心。

  那么,你对“小树向我点头,小鸟在树上叽叽喳喳,仿佛向我问好”又是怎样理解的呢?

  读词:微笑 点头 叽叽喳喳 问好

  指导朗读这句话。读出兰兰陪奶奶散步时快乐的心情。

  (3)你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。

  (生A:过生日,妈妈送我一份礼物,我心里美滋滋的。

  生B:国庆节,爸爸带我游了桂林,我心里美滋滋的。

  生C:我做的作业得到了老师的表扬,我心里美滋滋的。

  生D:我帮奶奶捶背,奶奶心里美滋滋的,我心里也美滋滋的。……)

  兰兰为什么心里美滋滋的?

  小结:自己事情自己做,被子虽然叠得很慢很慢,可是能锻炼自己独立自主的能力。奶奶年纪大了,陪她散散步,懂得关心老人。这都是有意义的事,兰兰当然心里美滋滋的。

  齐读“我心里美滋滋的。”

  奶奶会怎样夸兰兰呢?感受祖孙之间浓浓的亲情。

  6、有感情地朗读第2自然段。

  四、指导写字,培养习惯

  1、点击课件 出示:早 次 让

  2、认识它们吗?仔细观察,你发现了什么?

  3、说说怎样才能把它们写漂亮?

  4、教师范写“次”。

  6、同桌伙伴互相评评,哪个字写很好,给他画一颗爱心。没写好的就互相指点指点。

  (第二课时:继续学习课文,书写生字)

  板书设计

  15、今天我很忙

  叠被子图 陪散步图

  放 肉馅图

  铺 被子图

  小学一年级语文《今天我很忙》教材教案三

  教学目的:

  1.学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字,会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。

  教学重点:

  1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字,会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。

  第一课时

  教学目的:

  1、学习本课生字词。

  2、正确、流利朗读课文。

  教学重、难点:

  1、学习本课生字词。

  2、正确、流利朗读课文。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1、小朋友们,学习了一周,好不容易放假了,在双休日里,你会想做些什么呢?

  学生结合自己的生活体验,自由发言。

  2、今天,有一位小朋友兰兰,她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的,想去看看吗?这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。师板书课题。

  3、学生齐读课题。

  二、圈出文中的生字,读准字音。

  1.自己读课文,用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字,多读几遍,读准字音。

  2.和小伙伴一起读课文,互相帮一帮,看看字音都读准了没有。

  3.出示生字词,用开火车的方式抽读生字词。

  三、读课文,把句子读通顺。

  1.把生字词送回课文,把课文多读几遍,读通句子。

  2.同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?

  3.出示长句子:“中午,全家包饺子,爸爸和面,妈妈擀皮儿,我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音;指导读好逗号的停顿。

  4.分自然段读课文,互相评一评。

  四、学习生字,指导书写

  1、学生自己识记生字“奶”。

  2、指名生分析“奶”字的字形结构。

  3、仔细观察“奶”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?

  4、师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。

  第二课时

  教学目的:

  1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字,会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。

  教学重、难点:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、通过读课文,使学生感受亲情,体会亲人的爱,学会付出自己的爱,文章还渗透着劳动的教育。

  教学过程:

  一、复习导入

  多种形式认读生字。

  二、创设情境,指导朗读。

  1.自由读第二自然段,读好了和同座分角色读。指名读,指导读“叠得很慢很慢”时,可让学生做一做体会“我”第一次叠被子,十分想叠好的心情。接着指导读最后一句,体会陪奶奶散步时的高兴心情。

  2.自由读第三自然段,请三位同学上来演一演,说说自己的感受,再读课文,读出“越包越高兴”的心情。

  3.在小组里读第四自然段,比一比谁读得好,读得的读给全班同学听。

  4.把1---4自然段连起来读,读后引读6、7自然段。

  5.自由读全文,读后说说“你也有忙的时候吗?你在忙些什么呢?”

  三、识字写字。

  1.出示写有生字的爱心卡,去拼音认读生字,读对得一张爱心卡。

  2.学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法,独立识记生字。

  3.全班交流识记生字的方法。

  4.指导学生观察生字在田字格中的摆放位置,指导书写。

  四、复习巩固

  1、朗读全文。

  2、完成课后第三题。

  板书设计:

  15、今天我很忙

  早上 我自己叠被子

  中午 全家包饺子

  晚上 我自己铺被子


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