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小学一年级语文《多对少》教案及教学反思

时间: 李斯1287 分享

  《多对少》》本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关,大自然充满了一派生机勃勃的景象。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《多对少》教案及教学反思,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《多对少》教案

  教学目标:

  1、学习本课5个生字,学写2个字,会认7个字。会读指定词语。

  2、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,认清字形,能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思,能在教师的指导下把儿歌读正确,大体了解意思。

  3、积累语言,运用对子歌的形式编对子

  4、培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。

  教学重点:学会本课生字,能读准字音,认清字形,能结合生活实际了解生字的意思。

  教学难点:能结合生活实际编对子歌。

  课时:2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课两个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合学生实际了解生字

  的意义。能按笔顺规律,依照田字格的范字书写。

  2、联系生活实际,初步掌握识字的方法

  3、培养学生爱学语文的思想感情。

  教学过程:

  一、导入:谁当小小发现家?把你们课下发现的对子展示给大家吧。

  出示课题:多对少

  二、初读课文,自主识字。

  1、课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办?

  1)借助拼音读对子歌,画出难读的字词,多读几遍。

  2)同桌互帮互学。

  2、谁说说儿歌里有哪些对子?

  3、练习朗读。

  三、指导书写:“少”,说说在田字格中怎么写?

  四、熟读课文,巩固提高。

  1、出示课文。

  2、出示图,说出儿歌中的对子。

  3、理解读词。

  指导:“多、重、白、黑、地、空”重读

  4、练习朗读。

  5、学生自愿读。

  6、拍手歌《多对少》。

  板书设计:    5、多对少

  多   重   白天  长空   北   西

  少   轻   黑夜  大地   南   东

  五、作业:

  1、把今天学的对子歌或编的对子歌读给家长听。

  七、课堂小结:说说本节课你学会了什么?

  八、教学反思:学生的接受能力有所提高,对于认读字的学习缺乏良好的习惯。

  第二课时

  教学目标:

  1、掌握3个生字,能读准音,记住形,掌握新笔画“撇折、竖提”,能正确书写生字。

  2、能够朗读对子歌。

  教学重点:识字写字的过程。

  教学过程:

  一、读儿歌。

  二、认读生字卡片。少、天、长。

  三、学习生字。

  1、学习“长”:

  1)读准字音。

  2)你能用这个字组个词吗?

  3)分析字形并书空,认识新笔画“竖提”。

  2、学习“天”。

  四、读下面的词:多少、东西南北、黑夜、白天

  五、课堂练习:

  1、读课文。

  2、做课堂练习册。

  板书设计:

  5、多对少

  天---  长----

  六、课堂小结:说说今天这节课你学会了什么?

  七、教学反思:学生能够结合生活实际,说出许多的对子,很棒。

  小学一年级语文《多对少》教学反思一

  一年级的识字教学,应该遵循汉字教学规律,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正喜欢上识字,感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字,在本节课中,我做了一些尝试,并收到了良好的效果。

  一、创设教学情景,为识字搭建平台。

  在这一课中我首先出现了这一课的自然景观的图片,让同学们来说,本以为学生在生活中有了一定的认识,但是学生看图片都会说,但一到遇到了识字就不是很感兴趣了,学生学起来、记起来也是比较枯燥的,通过开火车方式检测孩子的识字情况,发现有些孩子掌握的不是很扎实,识字环节教学没有落实好。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话,我想就会降低学生的识字难度。

  二、朗读课文,从文中感悟

  《多对少》是一篇识字课文,文章优美,我采用的是一句句分割教学,这样的效果搞得文章支离破碎,破坏文章的整体性,削弱文章的感染力。因此,我觉得在教学中,应该从整体着眼,引导学生以自主、探究来解读课文,感悟课文,全面提高语文素养。

  三、丰富识字方法,激发学生的兴趣

  我在识记字形的时候,采用“拆字法”、“组词”、“记偏旁法”、“编口诀”等方法来巩固字形。学生个个都想表现自己的识字方法,就连平时沉默寡言的学生都举起了小手。整堂课上学生在玩中学,在动中学,情趣盎然。这样,学生在游戏中认识了生字,在游戏中展示了自我,感受到自主识字的欢乐。这一环节中我采用了“点一个字,就把它读出来并组词或说几个句子”来巩固生字,效果应该会更好。

  这节课也有不足的地方:在这节课中我是借鉴别人的教学设计,究竟是为了模仿还是借鉴?如果一味的把别人的教学设计的种.种环节,甚至是每一句话,每一个词都照搬到自己的教学中来,不但不会见效,反而还会事倍功半。老教师常常会说:备课不仅仅是备课本,备教参,更重要的还要备学生。不是任何一种教学模式都适用于任何一名学生。作为教师,我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力,努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围,我以后要多加锻炼,多加学习,来弥补自己的不足之处。

  小学一年级语文《多对少》教学反思二

  本课是一首对子歌,它将一些日常生活中常说常用的词语结成对子,引导学 生学会其中的汉字。 一年级的识字教学,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真 正喜欢上识字,感受到识字的乐趣。在本节课中,我做了一些尝试,并收到了良 好的效果。

  一、 借助文本,温故知新。

  学生刚刚学习完拼音,课文又全部是注音的,在此基础上,让学生自己先 解决字音问题。达到学而用的目的。 在字词的处理上,我采用了循序渐进式的学习方式。先让学生在文本中读 词,随后将词带着拼音取出来,再次学习,并通过翻词板拼图的游戏调动学生 积极性。但在认词过程中,练习次数过少,以致一些基础差的学生没有达到牢 记词语的目的。

  二、 丰富视觉感官,训练语言表达。

  对子歌的内容比较浅显,学生理解起来相对容易。因此,在教学中我没有 将对对子的理解作为重点,而是将对对子的表达作为重点。在练习每一个对子 时,我都注意让学生将话说完整,把对子融入进去。达到由点及线的目的。

  三、 多管齐下,提升识字效率。

  在识字环节,注意了发散学生思维,利用好已有的生活经验。用生字 组词说话,让识字为说话服务。在识记字形的时候,学生表现了自己的识 字方法,无论是数笔画还是加一笔,都是学生自己思考的结果,学生也选 择了适合自己的方法来记字。 四、 反思不足,汲取经验。 纵观本课,教学过程比较清晰,但细节处还欠推敲,每一个教学环节 的设置不够精细。在处理学生的回答时过于谨慎,没能将学生的回答推升 至新的高度。这些也是我在今后教学中要注意和提升的地方。


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