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教案四年级下册语文教案

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好的教案应该包括合理的教学过程,包括导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业等环节。下面给大家整理一些教案四年级下册语文教案,方便大家学习怎么写教案四年级下册语文教案。

教案四年级下册语文教案篇1

【教学目标】

1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。

2、理解课文内容,知道恐龙是怎样演化成鸟的。

3、培养学生探索自然知识的兴趣。

4、背诵感兴趣的部分。

【教学重点难点】

1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、树立学生探究的意识,培养他们钻研科学的精神。

【教学准备】

有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、挂图展示,激趣导入

二、板书课题、解题

飞向蓝天的恐龙

三、听课文录音带,自学生字词

1、听课文录音,整体感知课文。

2、自学生字词:

⑴认读字:

钝凌。

⑵书写字:

恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

⑶新词:

迟钝:反应慢,不灵敏。

五彩斑斓:灿烂多彩。

凌空翱翔:在空中回旋的飞。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

四、自由朗读课文,感悟课文结构

第一部分(第1、2自然段):写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分(3、4自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分(第5自然段):科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

五、小结第一课时学习内容,确定自己喜欢的段落。

教案四年级下册语文教案篇2

1.认识本课8个生字。

2.通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。

教学重点:

想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在

教学难点:

体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。

教学时间:

教学准备 :

课件,学生预习课文

教学过程:

一、揭示课题:《万年牢》

看了课题,你最想知道什么?

(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

二、初读课文,感知内容

1.读通课文,读准生字。

2.检查字词:多音字:把、闷、削。

词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读,并结合句子理解词义)

3.课文三处写了万年牢,分别指什么?

找出有关语段读一读。

三、细读课文,感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子:“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢?

b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

c.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么?

“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)

3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

四、深入体验

你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真,讲诚信”的故事

教案四年级下册语文教案篇3

一、教材分析:

在万物萌发的春天,一切生机勃勃。身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌《走,我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议:“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!”

二、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

三、教学重难点:

理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

四、教学时间:

1课时

五、教学过程:

(一)、情景导入

1、放录音《走,我们大家植树去》

在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)

那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们大家植树去》)

(二)、初读课文,理解课文思路。

1、放课文录音,学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。

A、和煦是什么意思?

B、音符:表示音调高低的符号。

C、版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。

D、植树有什么好处?

E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?

4、再读课文,解决一些简单的问题。

A、指名分段朗读课文。

B、纠正学生的读音。

C、自由练读课文。

(三)、分段、概括段落大意

(一)、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。

(二)、(2-6)讲植树的重要。

(三)、(7)表明少先队员植树的决心。

(四)、学习第一段

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么?

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的.脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)

5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

(五)、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

六、教学反思:

《走,我们去植树》这不是一篇假诗,不是一首想像诗,而是一首实践加思考的诗,是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造,我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望,展示了人类需要的环境。这一句句创造之语,很容易感动四年级的学生,但感动归感动,让他们真的行动起来,那是难的,特别现在城市的小孩真的很难有这种体验,城市的植树往往是由专门的劳动者来做,而农村的孩子这种体验还是有的,因为大多数的农村每一年都有着植树的活动,他们摸一摸,看一看,也会有着灵动。但不管是有,还是没有,但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的,所以在一课上,特别对于四年级学生来说,也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是:选择学校的一种树木,查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍,其实也可以模仿着课文的形式,让学生以诗的方式介绍,也许更能够激起学生的创造欲望。

既然诗是一种创造,我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的,要做的。

教案四年级下册语文教案篇4

学习目标

1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览获取需要的信息,并交流感受。

第一课时口语交际

导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。我知道同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家来自己安排。

准备计划

先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍做记录。

分组讨论

恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当,咱们就听从他们的意见,每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人作好发言,师生评议。最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

教案四年级下册语文教案篇5

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

3.培养学生健康的心态:用乐观的心态看待生活中的困难与挫折,做个开朗乐观、热爱生活的人。

【教学重点】

从语言文字中感悟明明的聪明和富有爱心。

【教学难点】

感悟“番茄太阳”的含义。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。能按照提示给课文分段,说出段意。

【教学重点】

理清课文条理。

【教学难点】

了解课文写作顺序,给课文分段。

【课前预学】

读课文,自主学习生字词。

理解词语。不懂的地方做上记号。

【教学过程】

一、导入新课。

1.这篇文章的题目很有意思,能引起读者的强烈的好奇心。你能针对课题提出什么问题?

2.番茄来自西方(番是外国的意思),茄科植物,形状像柿子,果实红色。

二、理解“番茄太阳”。

1.介绍作者

2.检查学生的预习情况:

(1)字词:番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌、角膜、复明

(2)课文朗读:分自然段朗读,读准字音,读通长句子,读熟课文。

结合课文理解词语:

再读课文,分段并概括段意。(按时间顺序理清线索)

一(1—4)“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。

二(5—14)盲童明明,是一个聪明富爱心的小女孩。

三(15—17)明明将接受复明治疗时说要把自己的腿献给“我”,“我”感到无比激动。

(3)分段朗读,将“我”的内心变化与盲童明明对我的&39;影响联系起来体会。我原本心情如何?后来呢?是什么原因发生变化的?

3.练习用几句话概括课文的主要内容。

4.“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,组织交流,根据学生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。

联系上下文,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳,第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。

三、检测评学:朗读课文,摘录课文中的精彩语句

四、作业设计:看拼音写词语。

教案四年级下册语文教案篇6

教学目标:

1、认识本课八个生字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文,结合课外资料的补充,使学生感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

教学重难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,结合课外资料的补充,使学生感受异国的田园风情。

教学准备:

1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、

2、教师课前查阅相关图片,文字资料并自制课件。

(登陆荷兰旅游局网站可查阅大量图文资料)

教学用时:

1课时。

教学过程:

一、激情入课,整体感知

大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国,花之国,牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。

同学们,这就是有着”水之国,花之国,牧场之国”美誉的荷兰,这里的田园景色到底是怎样的呢?请同学打开书,在阅读中去感受。

(学生自由读文,读准字音,读通句子,并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象?)

二、诵读体验,品位语言

1、默读课文,边读边思考,作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”?把感受深刻的语句画下来再大声读读。

2、小组交流,全班交流,结合课外资料的补充,共同感受这令人陶醉的田园风情。

三、积累语言,拓展迁移

1、把你的感受读给大家听。

(语句,段落,全文均可)读后互评。

2、通过今天这节课的学习,同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此,你还对荷兰有那些了解?结合课前所查资料,展开想象说一段话。

出示:荷兰是 之国

四、总结全文,布置作业

正向同学们所说,荷兰无愧于“水之国,花之国,牧场之国”的美誉。这里的田园风光,宁静,悠闲的情趣和意境深深打动着我们,那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。

出示作业:

1、有感情地朗读课文,摘录自己喜欢的内容。

2、继续查阅资料,了解荷兰及其它国家的风光,把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。

教案四年级下册语文教案篇7

教学要求:

1、正确流利的朗读课文,分角色朗读课文。

2、把握文章主要内容,从中理解新型玻璃的特点、用途。

3、激发学生探索科技奥秘的兴趣,培养学生的想象能力和创新能力。

教学重点:

通过朗读课文,了解主要内容,感受新型玻璃的神奇。

教学难点:

了解新型玻璃的特点用途。

教学准备:

搜集有关新型玻璃的文字资料。

教学过程:

一、导入新课

谜语:看看没有,摸摸倒有,似冰不化,似水不流。

说说日常见到的玻璃有哪些种类?

今天我们一起走进神奇的玻璃家族,认识一些新成员吧!

二、出示学习任务

1、朗读课文,读准生词,勾画出玻璃家族中新成员的名字。

2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。

3、选择自己喜欢的对话片段,在小组内与同学合作,分角色朗读,注意读出不同的说话语气。

三、自学、交流

教师巡视,指导学生学习

四、展示

1、同学们,你们认识了哪些新成员?

2、新成员还真不少,谁能为大家介绍一下这些新成员?

3、同学们,你们现在就是文中的角色之一,试一下,看谁读的!

五、拓展延伸,总结全文

1、补充资料

2、如果你是玻璃厂的设计师,你想为玻璃家族增添哪些新成员,让我们的生活更加美好?

3、同学们,你们设计的玻璃一定会问世,你们都是未来的科技新星!

六、课后反思

这节课,始终以读为主,在多种形式的读中,学生理解了课文内容,体验到了学习的乐趣。不足的是,学生在学的环节中,思想不集中,导致自学时间过长,这需要平日多加训练,养成教育很重要!

教案四年级下册语文教案篇8

一、教学目标

1、认识本课12个生词。正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

二、教学重难点

1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点:领悟作者的表达方法,体会作者用词的准确性。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排:

2课时

第一课时

一、谈话导入:

1、PPT出示恐龙图片

2、同学们,看,今天老师把谁请到了我们的课堂?谁来说说你对这种生物的了解?是通过什么方式了解的?

预设:

你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆,看到恐龙塑像。研学旅行,让你受益匪浅。

你看了动画片《恐龙世界》,了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。你很会学习呀!

你给大家推荐的是《DK儿童恐龙百科全书》,好!书籍是人类进步的阶梯。你进步非常大!

3、提问:有谁知道恐龙名字的来历?老师出示资料,简介。

英国古生物学家理查德。欧文(1804—1892),研究化石,发现其中的禽龙,巨齿龙和林龙,体形巨大,腿呈柱状,只是行走时腹部贴着地面,一副匍匐前进的样子,于是,就给它们取了一个新名字,dinosaur英[&39;dans]“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。

4、今天我们所要学习的课文是31课,题目是?谁愿意读给大家听?我从你的朗读出听出了疑问;我从他的朗读中听出了惊奇。究竟是怎么回事?让我们一起走进课文的学习吧!

二、检查自学

1、PPT出示两组词语:

轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子

笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常

2、谈话:这首课文中的两组词语,请大家自由读一读,边读边想象画面。

3、指名读,全班交流。读了第一组词语,你脑海中出现了哪类生物?读了第二组词语呢?

4、一个天上,一个地上,看似毫不相干的两种生物有着什么密切联系呢?

三、概括全文

1、“没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。”伟大的科学家牛顿这样说。科学家研究了大量的化石,猜出了什么结论呢?

2、自由读课文,找找科学家做出了什么推测,把结论画下来,多读几遍。

科学家经过大量研究,得出的结论是:

3、幻灯片出示中心句和比较句,体会作者表达的准确性。

在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

在中生代时期,恐龙经过演化,变成了鸟儿。

四、学习复述

(一)整体感知

1、谈话:恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们闭上眼睛,听着音乐,穿越时空隧道,去访问中生代的地球,看看恐龙的演化过程吧!

2、听课文朗读。

3、会读书的孩子,能把长的读短了。请同学们用心去读读课文的第四自然段,读好后想一想这一自然段讲了些什么?

4、全班交流。

(二)填写表格

1、小组合作

2、质疑问难。

(三)学习复述

1、复述第一种恐龙。

谈话;第一种恐龙,大约出现在两亿三千万年前,离我们太久远,听了他的复述,你能想象出它的样子吗?怎么想出来的?(学习作比较介绍事物)

2、复述恐龙形态各异的庞大家族。

这一句好长呀!哪些词语让你感受到恐龙家族是庞大的,恐龙家族形态各异?(分类别作比较)

练习表达:假如你是这庞大家族中的一员,该如何进行自我介绍呢?请试着说一说。

3、复述一些猎食性恐龙的形体变化。

提问:庞大的恐龙家族都能飞上美丽的蓝天吗?让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读,说说他们的形体发生了什么变化?看图说一说。

4、复述恐龙学会飞翔的过程

谈话:外形像鸟,不一定能飞上蓝天。只有具备飞翔的本领,才是真正的鸟类。恐龙是怎样具备飞翔能力,科学家做出了几种推测?同桌两个互相说一说。用自己的话边说边表演。

5、同学们,看着表格,用自己的话再说一说,科学家是怎样推测恐龙飞向蓝天的过程的。

五、课堂小结

1、恐龙飞向蓝天,好一个漫长的、奇妙的过程!你通过学习有什么收获呢?

2、据老师了解,到目前为止,恐龙是如何演变成鸟儿的这一历史进程,还不能重现在我们面前,但全世界的科学家仍在不断的努力,希望能够重现这一历史进程。如果你们也热爱科学,好好学习,说不定到时实现这一愿望的就有我们四年级的学生,老师期待着……

教材简析:

飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章,课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展此刻读者面前。教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言。

教案四年级下册语文教案篇9

教学内容:

自学生字词,了解课文内容

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习课文中的11个生字,其中3个只识不写,联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、能联系上下文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重难点:

课文的二、三段为教学重点。

教学过程:

一、板书课题

1、引导看题质疑。

2、引导看图导入。

出示有关维也纳的图片,师作简单介绍。

二、自学课文。

1、读准字音,认清字形。

2、边读边想,读懂主要词语,可用自己喜欢的方式自学。

3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。

4、交流。

★字词。

★读书情况。

★质疑解疑。

5、默读课文,给课文分分段,并交流。

三、学习第一、二小节。

1、抽读第一小节,说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。

2、学习第二小节,可补充音乐家的有关资料。

四、学习课文重点段。

1、同学们认真读课文,然后利用合作的形式学习。

2、交流。

☆维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片,指导朗读。

☆分三个层次说:一是这儿到处是音乐大师们的雕像;二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名;三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案,是用鲜花组成的巨大的音乐符号。

☆维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说:一是人们漫步时,随时可以听到优美的华尔兹舞曲;二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会;三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统;四是在集会、庆典甚至政府会议是,会前,会后都要奏一曲古典音乐。

☆维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布,维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书,边说,师边出示图片,边指导朗读。

3、指导背诵其中的一段。

4、总结。

同学们,维也纳给你留下了什么印象?此时,你想说什么?

五、迁移练习。

读第三段,说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。

1、介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。

2、从哪可看出歌剧院的规模宏大?

3、介绍了歌剧院的哪些设施?

4、按什么顺序来写歌剧院的?

组织学生参观学校的教学大楼。

1、外观的形状。

2、规模,设施。

3、按一定顺序描写。

4、学生写一写。

5、习作欣赏。

六、作业。

1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。

2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究,引导学生组成小组,自行选题。

教案四年级下册语文教案篇10

【教学目标】

1.认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深刻意思。

4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点难点】

1.引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

2.引导学生思考人生,感悟生命的意义。

【教学流程】

一、情景导入,揭示课题

小时候,在小院的墙角丢下几颗葵花子,不料过了一些日子,竟然长出两棵葵花秧苗,我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力,相信同学们的身边也有许多这样的例子,能列举一些吗?生交流,师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?

二、预习探究

预习提纲

1.轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。

2.抢读生字,读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

3.自主学习,选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?

考考你

1.看拼音写词语:

yùwàngzhuózhuàngchénwěn

()()()

Zhènhànduǎnzànzhēnxī

()()()

2.给加粗的字选择正确的读音:

听诊(zhěnzhēn)器糟蹋(tātà)

动弹(tándàn)外壳(kéqiào)

3.按课文原意填空:

虽然生命_________,但是,我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。于是,我下定决心,一定要__________生命,决不让它白白流失,使自己活得更加________________。

三、合作交流

1.检查生字词预习情况。

2.全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点。

3.小组交流,畅谈自己的体会,师巡视指导。

4.指名读学生自己选择的段落,联系实际谈感受。

四、品读体验

1.生命是什么(生命的存在),齐读课文第一自然段。

2.通过读文,我们知道课文讲了与生命有关的几个事例?(三个)默读2.3.4自然段,看看分别讲了什么事例?

3.读后交流:

〈1〉第一件事主要讲了什么?为什么我会忍不住放了飞蛾?(围绕这一中心问题,引导学生通过朗读、交流,体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼。)

〈2〉第二件事主要讲了什么?这粒香瓜子的生长环境怎样?你认为这是一粒怎样的香瓜子?(围绕这一中心问题,引导学生通过谈感受、朗读,体会到香瓜子顽强的生命力。)

〈3〉第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢?

4.从课文的三个事例中,你感悟到生命是什么了吗?

5.让我们走进生活,看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在?(抽生答)

6.小结并过渡:从课文的三个事例中,从这些画面上,我们认识了生命,感受到了生命的存在。而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了,她也由此产生了如何对待生命的思考。

7.这三个事例引发了作者哪些思考呢?默读4.5自然段,勾出相关语句。

8.抽生答。再齐读。

9.引导树立正确的价值观:让生命光彩有力

(出示:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。)这句话写出了对待生命的两种态度,用了两个关键词,你能找出来吗?

①怎样叫“白白地糟蹋”?(不珍惜生命,白白浪费时光……)

②怎样叫“好好使用生命”呢?我们再联系上下文来理解。(学生由文中事例及第5自然段内容理解)

③通过举例子的方法深入理解:你知道哪些人是好好使用自己生命的?(生举例子)

④刚才我们抓住这两个关键词、再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子。再读读这句话,看还有没有不明白的地方。

⑤通过课外资料了解作者的思想转变,从而深入领会该句。(引入课外资料)

⑥明白了生命的真谛后,杏林子作出了这样的选择──齐读5自然段。

⑦出示:杏林子简介。杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号。

10.回归课题,拓展升华。

通过本节课的学习,我想你对生命也有了自己的理解和体会。相互说一说。

五、巩固延伸

1.设计“假如你是____(景物),请与游人互诉心声”。请先在横线上填上景物,然后写一段文字,写法自由,字数不限。

2.建议阅读:杏林子:《向生命求索》《杏林小记》《和岁月较量》。

海伦凯勒的著作:《我的生活》《假如给我三天光明》

巩固练习:

1.读拼音,写词语。

sāorǎozhènhànzāotàduǎnzàntīnɡzhěnqì

()()()()()

2.写出下列词语的近义词或反义词。

近义词:跳动──干扰──震动──

反义词:浪费──柔软──长久──

3.课文链接

本课以________________________为总领句,用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是_________________、_________________、________________。表达了作者______________、______________、_____________的人生态度。

4.修改病句。

〈1〉夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。

_______________________________________________________________

〈2〉飞蛾那种求生的渴望令我震憾,我忍不住放了它!

_______________________________________________________________

〈3〉墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截。

_______________________________________________________________

5.课外延伸

盲人心中的明灯

大学实习时,我带过一堂小学一年级的语文课。那天我给学生出了这样一道题:“一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼,这是为什么?”

学生的答案五花八门,有的说:“他是给儿子买的灯笼。”还有的说:“夜里太冷,他是取暖吧?”……可能,这答案都对,但这年龄不到十岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己,所以他们的答案不免单一。他们没有一个人回答:盲人也许是为了给别人(健全人)照亮,这样,别人才不会撞上他──盲人的心中装着一盏明亮的灯,为别人着想的正是他心中的明灯。这些孩子不明白:很多时候,帮助别人其实是在帮助我们自己,也是自己生命对社会的回报。

为什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往会相撞呢?就是因为他们心中没有明灯,手上也不提明灯啊!

这位盲人难道不是在珍爱生命,好地使用生命吗?

〈1〉给下列句子中加点字选择正确的读音。

①有一个盲人出门总挑(tiāotiǎo)着一盏灯笼,这是为(wéiwèi)什么?

②盲人的心中(zhōnɡzhònɡ)装着一盏明亮的灯,为别人着想的正是他心中的明灯。

〈2〉文中的“明灯”指:a、明亮的灯;b、为他人着想的思想。说说下列句子中的“明灯”指的是什么?

①他们心中没有明灯。()②他们手上也不提明灯。()

〈3〉找出文中的一个设问句

___________________________________________________

〈4〉这篇文章告诉我们:()

A、我们晚上出门一定要挑盏明灯。B、我们要为他人照亮夜路。

C、珍爱生命,奉献社会。

〈5〉写话:

请你联系生活实际,谈谈你对生命的看法。

_________________________________________________________________

教案四年级下册语文教案篇11

教学目标:

依据课程标准及单元训练重点、本文特点,确定教学目标如下 :

1、认识5个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读老奶奶培育金盏花的故事,学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。

教学重难点:从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神,明白这种精神在现实生活中的意义。

教学准备:课件

教学流程:

一、图片激趣、导入新课。

孩子们,上课之前老师先请大家放松一下,欣赏一组图片,希望能带给你好心情。[播放课件]漂亮吗?

说起花,你喜欢什么花呀?看起来大家都是爱花的人。今天,老师再介绍一种花给你们认识。它的名字叫金盏花。板书:[金盏花]顾明思义,猜猜这种花什么颜色?[黄色、金色]

真聪明,看屏幕,[播放课件]金盏花又叫金盏菊,是城市绿化美化的主要花卉。大多为黄色、橙红或棕色。

可是,有这么一位老奶奶却培育出了纯白色的金盏花,听到这个消息,你有什么问题想问吗?[板书:怎样培育出?为什么要种这种花?]

你真善于思考,问题很有价值。[板书]这节课就让我们走进快乐读书屋七,看看这白色的金盏花是怎样绽放人间的?齐读课题。

二、初读感知、整体把握

师:请同学们自由读课文,注意:读准字音,读通句子。读后在书中用方框框出带有生字的词和喜欢的四字词语。

师:生词都找到了吗?[课件出示生词]谁能领大家读一读?你还积累了哪个四字词语了,快来读给大家听听。

大家读的可真认真。老师只选择了这几个四字词,我们一起来读一读好吗? [课件出示:生词和四字词]齐读巩固。

师:下面请大家快速默读课文,想想课文讲了一件什么事?可以试着用上刚才积累的词。最后教师小结文章主要内容。

师:老奶奶从报上看到一条消息,重金悬赏纯白色的金盏花,决定试一试,她不顾儿女的反对,自己一个人坚持种花,终于培育出了纯白金盏花。最后赏金没有兑现,老奶奶还想种黑色的金盏花。

三、精读感悟,把握主旨

1、师:了解了课文的主要内容,下面我们就一研究大家刚才提出的问题。怎样能快速而准确地解决这些问题呢?你有什么好办法吗?

老师也总结了几个秘诀,想学吗?[播放课件:

下面请大家认真默读课文,边读边画有关语句。

2、汇报,理解:

(1)老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?

a、循环往复地种

(课件出示第三自然段相关语句:老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子,精心侍弄,金盏花开了,全是橘黄的。老奶奶在中间挑选一朵颜色稍淡的花,任其自然枯萎,选取长的饱满的种子,第二年把它们种下去。然后,再从花朵中挑选颜色浅淡的种子播种……一年又一年,春种秋收循环往复,老奶奶从不沮丧怀疑,一直坚持着。儿女远走了,丈夫去世了。生活中发生了很多的事,老奶奶处理完这些事之后,依然满怀信心地种植金盏花……)

怎样循环往复地种呢?结合前文理解,结合上下文理解词义是一种很好的方法。

[课件出示:一年又一年,春种秋收循环往复,老奶奶从不沮丧怀疑,一直坚持着。

一年一年,春种秋收循环往复,老奶奶不沮丧怀疑,坚持着。

对比读,你觉什么不一样吗?

[师:要种出白色金盏花的决心从没的动摇过,精心种植白色金盏花的劳作从没有间断过。]

能把你的这种感受读出来吗?自己试一试。指名读。

b、满怀信心地种

[老奶奶从不沮丧怀疑,一直坚持着。儿女远走了,丈夫去世了,生活中发生了很多的事,老奶奶处理完这些事之后,依然满怀信心地种金盏花……]

师:种花的过程中老奶奶都遇到哪些困难了?可她从不沮丧怀疑,就这样一种就是20年,想象一下:这种花的20年中,老奶奶可能还会遇到什么困难呢?

[年岁大了,体力不足,十分劳累;没有人帮一帮;生病了没人照顾,还得照顾花草;……]

这一切的一切,都没能动摇老奶奶要种出白色金盏花的决心,她就这样[引读:一年又一年,春种秋收循环往复,老奶奶从不沮丧怀疑,一直坚持着。]

此时此刻,你看到的是一个怎样的老奶奶呢?[板书:持之以恒]

(2)种出这样纯白的金盏花容易吗?老奶奶为什么会去种白色的金盏花?

交流:

重金悬赏:[老奶奶在报上看到一条消息,园艺所重金悬赏纯白色的金盏花。]理解“重金悬赏”什么意思?更突出培育这种白色金盏花难度之大。

尝试一下[老奶奶想:金盏花,除了金色,就是棕色。白色的?不可思议。不过,我为什么不试试呢?理解“不可思议”体会培育这种花的难度。[板书:重金悬赏,尝试一下。]

重金悬赏,尝试一下,到底是什么让她坚守了20年?

[主要是要种花,并没有多想赏金的事]

你从哪看出来?

[课件出示:甚至不知道现在那则启事还是否有效,也不知道在这漫长的岁月里,是否有人培育出了纯白色金盏花。]

两个不知道可见老奶奶完全没有把这重金悬赏放在心上,只想着如何种出这纯白色的金盏花。

师提示:还有哪处描写再次证明老奶奶只为种花?

[课件出示:老奶奶对着听筒小声说,只想问一问,你们可还要黑色的金盏花吗?我能种出来…… ]

老奶奶不为赏金,只为种花,而且把这20年辛勤培育的种子无偿地献出来。没有赏金她还想继续无偿培育黑色的金盏花,这高尚的人格令人敬服。

4、讨论:为什么老奶奶能够成功培育出白色的金盏花?

板书:目标专一 持之以恒

四、拓展延伸:

师:古今中外,有许多人是凭着持之以恒的韧劲最终获得了成功。 [课件出示图片文字,配乐补充介绍:王献之、爱迪生、陈景润……]

老奶奶“目标专一 持之以恒”的精神确实值得我们每一个人学习,那么,我们小学生在哪些方面同样需要老奶奶的这种精神?[学习、学习做事、练字、学习画画、练习一项技能]

五、总结:

同学们,老奶奶20年的辛苦劳作,20年的执著坚持、20年的耐心等待,只为这白色金盏花的美丽绽放。让我们记住这位可敬的老奶奶,从现在起选定目标,并且持之以恒地去做,相信你一定是未来的成功者!

板书设计

快乐读书屋 七

白色的金盏花

不为重金悬赏 目标专一

只为尝试一下

循环往复 持之以恒

教案四年级下册语文教案篇12

教学目标:

1、通过查字典词典独立识字,联系上下文理解词义,领会句子含义。

2、以较快的速度阅读,把握文章主要内容,领悟作者的表达方法。

3、体会作者表达的思想感情,分角色朗读课文。

教学重难点

重点:把握文章的的主要内容,理清诗歌的叙述顺序,体会作者表达的思想感情,分角色有感情朗读课文。

难点:从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格,从大海的变化中去体会金鱼的变化。

教学准备

教学时间:1课时。

教学过程:

一、谈话引入,提示课题

1、有一个老渔夫的妻子,在一条金鱼的帮助下,从一个老太太变成了贵妇人,变成了女皇,但她还不满足。她到底想当什么?最后得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。

2、今天我们就来学习这首诗歌,(适时板书课题:渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。

二、初读课文,解决字词

1、让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍,把不懂的字词画出来。

2、让学生提出自己不懂的字词,先让会理解的同学解释,不能解释的查字典词典解决。

三、快速默读,把握内容

1、让学生快速默读课文,边读边想:课文叙述了一件什么事情?

2、引导学生讨论:

(1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么?

(主要人物是老渔夫——老头儿,老渔夫的妻子——老太太,除了这两个主要人物之外,还主要写了金鱼。)

(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。

(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌,对金鱼的要求越来越高,最后仍然一无所获的故事。)

四、抓住句子,理清顺序

1、让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。

2、学生讨论老太婆的具体要求,教师根据老太婆的要求依次板书。

3、让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的?诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容?

4、引导学生概括诗歌的叙述顺序:课文开头简要介绍了人物及他们的身份,事情发生的地点,老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序,记叙了事情的经过。

五、体会感情,朗读课文

1、引导学生讨论:

(1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受)

(2)老渔夫是个什么样的人物?(软弱无能,对丑恶行为姑息、忍让)

(3)大海的变化体现了谁的变化?(金鱼的变化,由开始时的报恩逐步到强烈不满,最后恢复了老太婆贫穷的原状。)

(4)诗歌中表达了作者的什么思想感情?(谴责了老太婆,也批评了老渔夫,告诉人们,贪得无厌终归是没有好下场的。)

2、以小组为单位,分角色有感情地朗读课文。

板书设计:

渔夫和金鱼的故事

(木盆)(木房)(贵妇人)(女皇)(女霸王)

贪得无厌一无所获

教案四年级下册语文教案篇13

教学目标:

1、学会本课8个生字,会写14个,能正确读写下列词语:光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2、有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。

教学重点:

有感情地朗读课文。

教学难点:

能用语言简单概括课文的主要内容。

教学准备:

鼓励学生课前体验,挑点东西登十几级台阶,体验一下生活。

教学过程:

一、激趣导入

板书课题、学生简介对挑山工的了解。

多媒体展示挑山工奋力登攀的图片,并引导学生观察、联想,在引发兴趣的情境中,初步体验:这些普普通通的劳动者日复一日,年复一年地往山上挑货物,的确令人敬佩。

二、质疑问难

1、学生自由读课文,画出含义深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;

2、以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。对认真读书,善于动脑,能提出有创意问题的学生,及时予以表扬。

三、预习交流

1、同座相互检查课文朗读情况,要求正确、流利。

2、听两组(4人)读课文,评价读的情况,穿插正音。

3、画出含义深刻的句子,把这些句子多读几遍,并提出自己的疑问,或谈谈自己初步的看法。

4、小组交流。

5、全班交流。

6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

四、学习生字

1、同桌交流识记字形并组词。

2、汇报交流。

3、组内交流指导写字,互评。

4、针对难点板书指导书写。

五、初知内容

1、小组内轻声朗读课文。

2、说一说课文主要内容。

教学反思

《挑山工》是冯骥才写的一篇文章,是一篇传统课文。课文讲的是挑山工登山,虽然身担重物,走的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理:无论做什么事,只要坚持不懈地朝着一个目标,脚踏实地地做下去,就一定能达到目的。通过本课教学较好地体现《语文课程标准》的新理念。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学应该以学生自读、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学中,我先留有充足的时间学生多次反复读课文,把自己读懂的内容和不理解的地方在小组内讨论、交流,并在课堂上让学生用自己喜欢的方式去学习,营造自主、互动、愉快的课堂学习氛围。课一开始,我就先用激励的语言激发了学生的学习兴趣,接着检查自学、讨论情况,从而引导课文的中心部分,然后从重点语句入手辐射全文。教学中,引导学生质疑、解疑、自主学习,充分发表自己的意见。让学生选择自己喜欢的方式学习,真正体现了对学生的尊重,把学习的主权交给学生。学生学习兴趣浓厚。每读一部分,教师均让学生自主探究:你读懂了什么?

想知道什么?还有什么不理解的吗?学生依据自己的阅读、思考。理解感悟。把读心理过程化,学生提出不懂的一些问题,大多由学生合作讨论、交流、解决。教师只在适当之处给予点拔、指导,起到事半功倍的作用。

教案四年级下册语文教案篇14

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。

2、学习课文中的11个生字,其中3个只识不写,联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、能联系上下文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点:课文的二、三段为教学重点。

教学准备:

1、收集一些着名音乐家的生平。

2、收集一些维也纳的一些图片资料。

3、一些文字投影。

教学时间:3课时

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的11个生字,其中3个只识不写,联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、文给课文分段,说说段意。

4、学习课文的一、二小节。

教学过程:

一:看图导入。

出示有关维也纳的图片,师作简单介绍。

板书9 音乐之都维也纳

二:自学课文。

1、读准字音,认清字形。

2、边读边想,读懂主要词语,可用自己喜欢的方式自学。

3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。

4、交流。

(1)字词。

(2)读书情况。

(3)质疑解疑。

5、默读课文,给课文分分段,并交流。

三:学习第一、二小节。

1、抽读第一小节,说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。

2、学习第二小节,可补充音乐家的有关资料。

四:作业。

1、抄写生字词。

2、继续朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、指导感情朗读课文。

2、能联系上下文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。

教学过程:

一:谈话。

上堂课,我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是,世界上许多着名的音乐家,都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢?

二:学习课文重点段。

1、同学们认真读课文,然后利用合作的形式学习。

2、交流。

(1)维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片,指导朗读。

(2)分三个层次说:一是这儿到处是音乐大师们的雕像;二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名;三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案,是用鲜花组成的巨大的音乐符号。

(3)维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说:一是人们漫步时,随时可以听到优美的华尔兹舞曲;二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会;三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统;四是在集会、庆典甚至政府会议是,会前,会后都要奏一曲古典音乐。

(4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布,维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书,边说,师边出示图片,边指导朗读。

3、指导背诵其中的一段。

三:总结。

同学们,维也纳给你留下了什么印象?此时,你想说什么?

四:作业。

1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”?

2、迁移练习。

照样子,写句子:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是(  )的摇篮。

(  )是(  )的摇篮。

(  )是(  )

第三课时

教学目标:

1、继续朗读课文,背诵课文。

2、仿照第三段,按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法,抓住显着特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。

教学过程:

一:谈话。

生朗读自己喜欢的段落,师相机指导朗读。

二:迁移练习。

1、读第三段,说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。

(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。

(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大?

(3)介绍了歌剧院的哪些设施?

(4)按什么顺序来写歌剧院的?

2、组织学生参观学校的教学大楼。

(1)外观的形状。

(2)规模,设施。

(3)按一定顺序描写。

3、学生写一写。

4、习作欣赏。

三:作业。

1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。

2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究,引导学生组成小组,自行选题。

教案四年级下册语文教案篇15

教学目标:

1、 学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

2、 了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。

3、 有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的情感。

教学重点:

理解诗句的含义。

教学难点:

读出诗歌的节奏和韵律,体会诗歌表达的情感。

课前准备:

1、课前播放美好春天的视频

2、图片、课件、爱心卡

课时安排:

一课时

教学过程:

一、对话春天,导入新课。

1、同学们,刚才我们看了一段视频,你看到这些春天的美景有什么感觉?

你们还想到那些词啊?引导学生说出春天美好的感觉。

2、是呀,春天给我们带来了生机和希望,老师也很喜欢春天。所以,今天给大家带来一首享受春天的诗歌,你能用享受的语气读一下吗?(诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分)

生有感情的朗读(《享受春天》)。

3、看来你们都很会享受春天。但同学们,你们有没有想过,在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天,他们正饱受战乱之苦……

(放战争残酷场面的视频)

师:看了这一幕幕触目惊心的画面,你有什么感觉?

引导学生说出对战争的感觉,使学生在心理上对春天美好与战争残酷产生不同的感觉。

4、战争太可怕了,所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。一起来读一下。

生:齐读课题《和我们一样享受春天》。

【设计意图:因为生活在和平环境下的孩子对战争很陌生,所以,先给他们播放春天美好的视频,再给他们播放战争残酷的视频,让美好与恐怖进行实际景象的对比,使学生对美好生活与战争残酷在心理上产生不同的感觉,更能激发他们维护和平,制止战争的情感。我发现两段不同的视频放完后,孩子的情感被调动起来了】

二、初读课文,整体感知。

1、现在请同学们自由朗读课文,朗读时, 1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容?

(大屏幕:自主学习要求)学生自由朗读。

2、接下来我们一起来看一下这些生字词,一起读一下!

齐读生字词。

3、恩,大家读得不错。现在谁来回答:这首诗讲了什么内容呢?

学生回答

4、你说得真好。下面让我们继续学习。

【设计意图:这个环节我采用学生带着问题自学的方法,通过自由朗读,通过回答“这首诗讲了什么内容?使学生对诗歌内容有个整体感觉。是学生自主学习的体现。】

三、品读课文,体验情感。

(一)品读第一至四节

1、小组合作学习:(大屏幕出示:合作要求)

(小组合作完成表格,在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子,用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。)

学生小组里讨论,教师巡回指导。

2、汇报小组合作成果

(学生边说,教师边在课件上填空)

3、师:全填对的举手。恩,很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。

(大屏幕出示第一小节画面)一小组齐读。

指生评价

4、同学们,你们想一想,这边美好景象的时候是怎样的?这边遭到战争破坏后又是怎样的?这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么?

生:对比。

师:那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读?

生:对比着读。

师:你们想不想听老师读一遍?

5、老师有感情范读

学生评价

6、说的非常好,你们想不想用老师的方法来试一下?

生齐读第一段。

7、读得很不错。现在同学们用老师总结的方法:读得时候,要注意语调的变化,要融于自己的感情,特别是最后那句“这究竟是为什么?”表达了作者对战争的控诉,要读出那种强烈的指责的情感。好,现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法,小组合作学习朗读2——4小节。现在开始。

8、学生小组合作美读2——4小节,教师巡回。

9、小组展示读

10、同学们都会读了,下面我们一起来有感情地朗读第1——4小节。

全体学生齐读1——4小节

【设计意图:1、借助课件生动的画面,将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象进行对比,深化了学生对战争的破坏性认识,从而激起学生对战争的憎恨,对和平的呼唤。2、在教授过程中,教师只是教给学生学习的方法,然后放手学生小组合作完成,是教师主导,学生主体地位的体现。3、采用反复朗读,体现阅读教学读中感悟的学习方法。通过以上环节的学习,我发现学生不仅了解了学习诗歌的方法,而且,极大地调动了学生制止战争,维护和平的情感。】

(二)学习第5小节

师:同学们读得很有激情。是呀,可恶的战争带来了那么多灾难,所以我们心中怎么样啊?(呼唤和平)。我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望,我们祈盼——”

1、全体学生齐读第五小节

2、读完后,教师指课件上的“祈盼”两个字问:同学们这两个字音读什么?

理解“祈盼”

3、一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢?可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”,这是什么原因造成的?(战争)

师:是呀,这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来,呼吁和平,我们要一起行动起来,维护和平,制止战争。(板书)

4、理解“春天”

师:和我们一样享受春天,同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天,还指什么呀?(就是没有战争的春天,就是和平环境下的春天。)

5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平,享受幸福,享受快乐……

6、说心愿

享受和平,享受幸福,享受快乐等等还有很多美好的心愿。我想你们也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧?先在小组里说

7、现在拿起你手中的笔,在你的心愿卡上写下你的希望,写下你的祈盼。

学生写心愿卡,教师巡回。

8、指生交流心愿卡

9、多么美好的愿望。老师相信有这么多美好的愿望,战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争,和我们一样——享受春天。

10、让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。“和我们一样享受春天——”

生有感情地齐读全诗。

【设计意图:通过拓展写心愿卡,达到升华感情的效果,同时通过模仿创作,培养学生语言的表达能力。】

四、拓展延伸,升华主题。

1、师:同学们,制止战争,维护和平,这是全世界人民共同的心愿,也是世界儿童共同的心愿,1986年在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》。下面请同学们快速浏览,然后说一下,从《儿童和平条约》中你读出了什么?

2、学生快速浏览

3、哪位同学说一下,你从条约中知道了什么?

学生交流

4、让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节,“我们希望,我们祈盼——”

生有感情齐读(轻松愉快的音乐起)

师:就让我们带着这美好的心愿结束本课的学习吧。

课后给大家留两个作业

1、继续完善你的心愿卡和同学交流。

2、写一写,你能为和平做什么?

下课!

【设计意图:此环节的设计,让学生了解维护和平,制止战争是全世界人民、全世界儿童的心愿,我们每个人都有维护和平的责任。激发他们热爱和平,呼吁和平的思想感情。】

板书设计:

20 和我们一样享受春天

希望 祈盼

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制止战争 呼唤和平

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