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人教版小学二年级语文教案【精选10篇】

时间: 楚雯1870 分享

作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的关于人教版小学二年级语文教案,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

人教版小学二年级语文教案1

学习目标

1、通过课文中的拼音,能够认12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文大意,感受夸父不畏艰难,甘于奉献的伟大精神。

学习重点:

通过课文中的拼音,能够认12个生字。

学习难点:

感受夸父不畏艰难,甘于奉献的伟大精神。

学习流程

一、课前积累

同学们,太阳!对每个人来说都很熟悉,谁能用一个词语来描写一下太阳?(生列举)。

老师也积累了一些,出示词语积累,齐读,

旭日东升 赤日炎炎 喷薄欲出 日上三竿 烈日当空

艳阳高照 夕阳西下 阳光明媚 光芒万丈 光芒四射

生自由读一分钟,尽量记住它,齐背

二、激情引入

可惜太阳不能永远地停留在天上,渐渐地,它要下山了,取而代之的是茫茫的黑夜,于是,在很久很久以前,有一个人,他想把太阳永远地留在天上,他的名字叫——(生:夸父!)

师生 板书课题

三、明确目标

这是一篇自读课文,请同学们自由读阅读提示,并画出本课的学习要求。

找一生说学习要求,学生齐读。

同学们,有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务?

四、借助课文的拼音,自学生字词

1、请学生自由大声读文一遍,标出生词,

2、同桌交流自己画的词。

3、同学们读得真好,老师要考考你,这些字怎么念?

出示字词,指明读,齐读

手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

颓然 一抛 遗憾 臂 霎 大泽

五、探究课文

1、《夸父追日》是一篇神话故事!

同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢!

那他为什么要去追赶太阳,而最后到底追上了没有?让我们一起学习课文。

2、请同学们先看黑板上的问题,带着这些问题,默读全文,并和你小组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。

(1) 熟读第一段,想一想:夸父为什么要追日?

(2)朗读2、3、4段,你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?

(3)你觉得神话人物夸父是个怎样的人?你从哪些地方看出来的?

3、展示汇报

(1)生汇报,师总结 :夸父心中有一个目标,让大地永远充满光明!多么美好的愿望啊,同学们,谁能读一读?

指名2人,生评价,全班齐读。

(2)同学们读得真好!接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧!

生汇报展示

例:夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水,真神!

夸父一下子能跑两千里,真神!(竖起大拇指)

夸父倒下变成了一座大山,他的手杖变成一片桃林,真神!(有感情地,也竖起了大拇指

(3)师:学到这里,你们觉得神话人物夸父是个怎样的人?生汇报

生1:夸父是个追求光明的人!

生2:夸父是个执著的人!

生3:夸父是个奋勇前行的人!

生4:夸父是个坚持不懈的人……

师总结:看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人!(板书)这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们,请带着这种赞美之意,再次读一遍吧!让我们记住这个神话中的英雄-----夸父!

师生齐读

六、课堂回顾

同学们,你们出色的完成了这些问题!下面我们再来回顾一下本节课的学习目标,请你用“这一课主要讲了一个什么故事,我从故事中想到了什么”这个句式来,总结本节课。

指名说2人

七、拓展延伸

小练笔

第八单元的文章是神奇的神话故事和民间传说,学了这组课文,你肯定有许多的感受,请你拿起笔,用最生动的文字写出你的想法?

展示2人

八、板书设计:

夸 父 追 日

向往光明

坚持不懈

奋勇前行

甘于奉献

人教版小学二年级语文教案2

学习目标

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学流程:

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。

2、学生读书,教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。

4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。

5、写字指导:

引导学生发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。

提醒学生注意:1)、京的上横、互的下横是长横;

2)申、洋二字的竖为主笔。

3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;

5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”

第二课时

一、导入。

2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景:

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟

1、教师范读(激动、自豪的语气),学生欣赏,并说说自已欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

3、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读,相机指导全班学生朗读。如:第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

四、实践活动:

“我为2008年奥运会出力”

可让学生自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么

教学反思

人教版小学二年级语文教案3

教学分析:

本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组,1个句子,都跟秋天有关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化,后4个词组写的是秋天到来时植物的变化。最后是一句赞美秋天的话。

教学目标:

知识目标

学会8个生字。认读6个字。认识“折文”。

能力目标

能按照田字格里的范字写字,把字写端正。会读本课的词语和句子。

情感目标

感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。

教学重点:

识字、写字。

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课4个生字。

2、能按照田字格里的范字写字,反字写端正。会读本课的词语和句子。

3、感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。

教学重点:

通过读词语、读句子识字。

教学过程:

(一)导入

1、现在已经是秋季了,你能用一、两句话说说秋天的景物有什么特点?

2、我们看看书中是如何介绍秋天的?

(二)初读课文

1、轻声自由读三遍,借助汉语拼音读准字音。

2、同桌互相读,帮助纠正字音。

3、指名读,评议。

4、全班齐读。

(三)了解课文内容

1、画卷是什么意思?

2、为什么说秋天是多彩的画卷?请同学们读一读课文。

3、结合生活实际,替换词语,理解课文意思。。

①“千姿百态”的菊花。

②“随风飞舞”的落叶。

4、请同学们想一想,秋天还有哪些景物、什么样、什么颜色?

5、你们知道为什么说“秋天是多彩的画卷”吗?体会秋天的魅力。

6、齐读课文。

(四)学习生字

1、学生读一读前六个词组。

2、我们先学习本课中的四个生字,你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的?

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

全班交流

(1)识字方法:结构识字:左右结构:凉上下结构:姿

加一加的方法:白——百京——凉

(2)教师指导:卷:上面的“长撇”要出头,下面是“弯耳底”(“人”的变形,义符,弯、曲的意思)

(3)组词

3、指导书写。

(1)教师范写,指导汉字运笔、占格。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

(四)作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标:

1、朗读课文,背诵课文。

2、掌握4个生字,认识偏旁“折文”

3、能按照田字格里的范字写字,把字写端正。

教学重点:

识字、写字。

教学过程:

(一)复习

1、复习生字,指导字形。

上节课,我们学习了本课的四个生字,谁想到黑板上来写一写这几个字。(指名学生生书写)教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

(二)学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中,有四个生字,你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的?

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

全班交流

(1)识字方法:结构识字:左右结构:味、汁上下结构:各、态

换一换:叶——汁

(2)教师指导:味的右半部分“未”上横短,下横长

各:上半部分是折文,三笔写成。

(3)组词。

3、指导书写。

(1)教师范写,指导汉字运笔、占格。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

(三)作业

抄写生字和词语。

人教版小学二年级语文教案4

教学目标:

有主动识字的愿望,能认知“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确,流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的小朋友。

教学准备:

闹钟一只生字词卡片课件

教学过程:

一、谈话设疑,揭示课题

1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2.这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

板书课题:一分钟

3.设疑:俺们都知道,一分钟等于60秒,可今天,俺们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?

二、初读课文,认读生字,整体感知

1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)

3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

4.指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1.课件出示这一段内容,指名读。

2.读了这一段,你知道了些什么?

板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3. 俺的发现,在这一段中,有哪些字是俺们这课要书写的生字。

4.元元又睡了,让俺们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2~3自然段

1.自由读:教师个别指导。

2.汇报:自身读后知道些什么?

板书:迟到20分钟

3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4.投影显示句子:“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表示元元后悔的句子,读一读。

(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:

A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

B:他叹了口气,说:“俺要是早一分钟就就好了。”

C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)

1.你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)

2.你想对元元说些什么呢?

3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。

同学自由编、演。

4.汇报演出(在演中议一议)。

六、总结课文,安排作业

1.齐读课文。

2.作业:

(1)誊写生字词。

(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)

(3)通过调查这些数据你认为自身有哪些收获?有什么建议?

附板书设计:

7 一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时间珍贵

人教版小学二年级语文教案5

一、教材及同学分析

爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。善于发现他人优点的人,往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多,也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉,即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友,有的则爱挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉,得先学会称誉他人。

二、设计理念

针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得他人的称誉,得先学会称誉他人,还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,从细节处见真诚,从平淡中见深情,感悟故事,感悟生活。

三、教学目标

1 知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

2 能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称誉带来的快乐。

3 情感目标:教育同学要学着发现他人身上的优点。

四、教学准备

教师准备:小刺猬、小獾头饰和教学用图

同学准备:1 制作“温馨卡”;

2 找一找你的小伙伴身上的优点,想一想怎样夸夸他(她)

五、教学流程

一、激情导入

1 课前激情:早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱,你们的大眼睛最善于发现问题,机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识,口才特棒,课堂总能让老师看到你们的出色表示,是吗?俺可真佩服你们啊!瞧,今天老师准备了这么多丰厚的礼物,要送给上课集中听讲的“灵耳朵”,积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”,对自身有信心吗?

2 激情褒扬:瞧!(你坐得真好,像个小战士似的!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神丰满,眼睛一直注视着老师!老师称誉你们!)

师:听到老师的称誉,你现在的心情怎样?(生说)相机板书:称誉。

师:“称”是翘舌音,“赞”是平舌音,请你读准字音。谁愿意来读一读?(指名读、齐读)

师:称誉就是?

生:夸奖,褒扬。

师:俺知道你们都非常的聪明能干,在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你?是怎么说的?当时你的心情如何?(生说)

师:你在家里表示得那么好,的确该得到称誉!你有那么多优点,是该好好称誉一番啊!)

师:真为你们感到高兴,得到过那么多的称誉,了不起!

3 导入:

师:今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章,看了题目,你的“小脑袋”里迸出哪些问题?

生:谁称誉了谁?是怎么称誉的?

生:为什么要称誉?

生:称誉后会怎么样呢?

师:真好,你们已经会动脑筋开始考虑问题了!答案就在课文的小故事里,赶快去看看吧。请打开书85页。

二、初读感悟

1 读书要求

师:你们读书时想给自身提什么样的要求啊?

生:俺要把字音读准。

生:俺想把书读得通顺、流利。

生:俺准备有感情地读课文。

师:看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文,注意读准生字字音,读好每句话。

2同学自读。

3出示带生字的词语小黑板,检查自同学字情况。

师:看,“俺会读”,生字婴幼儿就藏在里面,谁来读读?(指名读、开火车读)真替你们高兴,自学就把生字婴幼儿领回家了!(出示刺猬和小獾图)俺们对于小刺猬比较熟悉:浑身长满了小刺,圆滚滚的,可爱极了!而小獾呢,俺们不太了解它,看,老师也为你们请来了小獾:两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗?用什么方式表达你对他俩的欢迎?

生:欢迎你们来和俺们一起学习!

师:你真热情!下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听,觉得他读得好的,就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。

生互读称誉。

师:请称誉了同伴的小朋友说说,你是怎么称誉他的朗读的?得到称誉的小朋友说说,你此刻的心情。

4读文。

师:句子读得好,课文一定会读得更棒!课文共有10个自然段,请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读?(指名)

师:老师请其他小朋友当好“小裁判”,边听边想读得好的小朋友,你怎么称誉称誉他。

同学“小裁判”发言,评选出“朗读大明星”,奖励小礼品。

师:谁的“灵耳朵”听得最清楚:课文中谁称誉谁?是怎么称誉的?

(设计理念:这是一个贯彻全文的主问题,整节课的教学都围绕这个问题来进行,把这个问题理解得透彻了,深刻了,就理解了整篇课文所蕴含的道理。)

生:小刺猬称誉了小獾,说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(教师相机贴第一句称誉的话)

生:小獾称誉了小刺猬,说:“你的苹果香极了,俺从来没有见过这么好的苹果。”(教师相机贴第二句称誉的话)

生:小刺猬和小獾在互相称誉。

师:小朋友听得可真认真啊!你们都是“灵耳朵”。(奖励小贴画)。

师:谁能再来读读称誉的话?指名两生读。

师:俺注意到了,他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了,一下子就读出了称誉的语气,真好!你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试?

生读。

师:读得真棒!俺们似乎都闻到苹果的香味了!

师:想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢?请你上台来当面称誉他们俩。

生上台当小刺猬和小獾,分别称誉一下。

师:你们俩都是很真诚的称誉对方,是发自内心的称誉!

(设计理念:读,特别是朗读,是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟,朗读中理解词语的意思,朗读中体会句子的语气,增强语感,体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读:如指名读、加上动作读,对着屏幕读,既防止枯燥,又加深了对句意的理解,还提高了朗读能力。同时,教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解,点滴进步。)

三、学习课文

1 学习第一句称誉

师:刚才你们读得那么投入,老师也禁不住想加入到你们当中来了,欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗?

生:欢迎。

师:俺有个小要求,请你们边看图边听老师读课文,小耳朵听好了:小刺猬为什么称誉小獾?小獾的板凳做得怎样?

师朗读课文的1——7段。

师:谁听清楚了:小獾的板凳做得怎样?

生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

生:俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

生:板凳的样子不太美观,不规则。

师:你们还见过哪些东西是粗糙的?

生:树干,老人的手背。

师:看到自身粗糙的板凳,小獾会怎么想呢?

生:小獾会想:俺还是别做了,免得让他人笑话。

生:小獾会灰心、泄气,不想再做了。

生:小獾会觉得太没意思了,不干了。

师:你们有过泄气的时候吗?

生:学骑车时总摔倒就有点泄气了,妈妈鼓励俺:“你是个勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺学会了骑车。

师:是的,当自身做一件事遇到困难,做得并不理想时,多希望能得到他人鼓励的称誉啊!想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊!就在这时,小刺猬来了,及时的称誉了他。俺们看看,小刺猬称誉前做了什么?

生:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。

生:小刺猬很细心。

生:小刺猬很认真的看了看,才会发现小獾认真的态度。

师:是的,正是小刺猬的细心,才看出了小獾做板凳时的认真和用心,他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬,你会怎么称誉小獾呢?

同学走到小獾面前称誉。

师:小獾听到你们真诚的称誉,感动极了,高兴极了。谢谢小朋友!

师:除了感动,小獾还会怎么做,怎么说?

生:小獾还会做得更认真,会把小板凳做得更好。

生:小獾还会感谢刺猬。

生:小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。

生:小獾还会说:“在俺有点儿泄气的时候,是你称誉了俺,使俺有了自信。”

师:出示句子“在俺有点儿泄气的时候,是你称誉了俺,使俺有了自信。瞧,俺已经会做椅子了。”同学齐读。

师:读了这句,你想说什么?

生:小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用,让小獾有了自信。

生:称誉能发生神奇的力量,使小獾不再泄气,反而充溢了自信。

生:小獾非常感谢小刺猬。

师:小刺猬的称誉给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。(板书:增强自信)愿意当小獾的站起来,充溢自信地读读这句话。(奖励贴画)

2 学习第二句称誉

师:小刺猬的称誉给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。自身读读8——10段,想想:小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好?

生边读边想。

师:为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?

生:因为那是小刺猬辛勤劳动的果实,所以最香、最好。

师:是啊,只有自身动手劳动,得来的果实才是最香、最好的。

师:假如你是小獾,你还会怎么称誉小刺猬?

生:你真爱劳动,俺要向你学习。

生:谢谢你的苹果,俺会永远记着这甜甜的香味。

(点评:让同学说说你还会怎么称誉小獾,能发散同学的思维,提高语言表达能力。)

师:小刺猬称誉小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾称誉小刺猬,能使小刺猬怎样呢?

生:能使小刺猬忘记疲劳。

师:出示句子“谢谢你,你的称誉消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。

师:称誉能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲劳。(板书:消除疲劳)你想想:称誉还有什么神奇的作用呢?

(设计理念:说说称誉还有什么神奇的作用,既是对课文,内容的小结,又深化了主题,挖掘了课文潜在的内涵。)

生:能使人学习更进步。

生:能使人心情舒畅。

生:能给人力量、勇气和信心。

师:称誉能带给俺们勇气和自信,称誉能带给俺们进步,称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。

四、课外延伸

师:假如一开始,小刺猬不是称誉小獾,而是讪笑、讽刺小獾,会怎么样呢?

生:小獾会感到没信心了,那就学不会做小板凳了。

生:也许小獾会骂小刺猬,那他们就变成敌人了!

(设计理念:从反面来说一说,同正面称誉形成了鲜明的对比,更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。)

师:因此,俺们要善于发现他人的优点,学会真诚地称誉他人。

师:小刺猬和小獾的故事太动人了,让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。

师:谁上来扮演给大家看一下呢?

指名两个同学上台扮演。配上音乐。

师:看了他们的扮演,你觉得怎么样?

生:他们扮演得生动极了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

师:老师要奖励他们一个大“笑脸”。

(设计理念:课本剧的扮演,既生动、形象,激发同学的兴趣,又能把课文内容连贯起来作一个小结,加深对课文内容的理解,还能提高同学的扮演能力,真是一举多得。)

师:俺们每个同学身上都有优点或进步,让俺们也来赞一赞吧。

生说。

师:请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”,让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴,好吗?

(设计理念:当面称誉同学,能让同学真切体会到那称誉的神奇作用,能激发他们坚持优点,激发他们更加努力学习的信心,同时也将课文的内容活学活用。)

生写,互送“温馨卡”

师:让俺们在生活中,发现他人身上的优点,发现他人值得肯定的地方,把称誉送给他们,把快乐的心情带给身边更多的人吧!

课后反思:

这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与同学间的交流平台,激发了同学学习课文的兴趣,使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话的过程,加强了朗读,多种形式的朗读,使同学在读中品词品句,深深体会,营造了民主、平等、和谐的学习氛围,激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流,人性的体验。

人教版小学二年级语文教案6

教学目的:

1.学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

2.了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。

3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教学重点:理解列宁解决问题的思想方法。

教学准备:电脑、图片、磁带。

教学过程:

第一课时

一、导入:

师:电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字,是什么意思?齐读密蜂引路),今天我们就学第16课--密蜂引路。

二、新授:

1、师:读了课题后你想问些什么吗?(问题先不解决)请同学们把课文熟,看看你喜欢读哪一段?

2.指名读文:(读自己喜欢的段落)

3.理解第一自然段中的词语:当地,派人,聊天,

用“附近”说一句话。

师:你觉得列宁是个什么样的人?

4、师:我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?

生:自读第二自然段,并说说写了什么?

5、学习第三、四自然段:电脑示出问题:

1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的?

2)结果怎样?

3)请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。

学生分成小组学习,相互交流。(读、说、画)

6、学生汇报学习的情况:并请同学到黑板画出来,贴图片。

7、分角色读他们的对话。

8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受?

9、用自己的话复述课文。

三、总结:生总结。

第二课时

一、读词语:电脑

引路 养蜂 花丛 仔细 采蜜 同志

加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

二、学写生字

1、生:分析每个字形结构及怎么记

2、师:范写,强度笔画。指名到黑板写,生纠正,评议。

3、组词,扩句。

4、课后习题第2题。

人教版小学二年级语文教案7

教学目标:

1、能够流利地朗读课文,分角色朗读课文。

2、正确认19个生字,会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解课文内容,知道纸的用途以及有关纸的常识。

教学重点:

理解课文内容,知道纸的用途和纸的知识。

教学难点:

理解课文内容,知道纸的用途和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸

教具准备:

有关纸的课件

板书设计:

教学过程:

一、谈话引入

1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。

2、学生欣赏课件,进一步了解纸的文化

3、教师读课文。

二、理解课文内容

1、学生开始读课文,遇到不认识的字,小组互相解决。

2、引导学生说一说明白了什么。

3、分角色朗读课文。

4、在对课文理解的同时,出示带生字的句子,让学生读一读。

5、去掉拼音读一读读生词、生字。

小组互相读课文。

三、书写生字

1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。

四、课内延伸

1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

2、办一次有关纸的板报。

这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解,增加对纸的认识,而且通过自己的整理与搜集,更增强对我国古代劳动人民的热爱。

人教版小学二年级语文教案8

教学目标:

1、 会认7个生字,会写12个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、 懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:

1、 识字写字。

2、 有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

教学难点:

懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备:生字卡片,教学挂图。

学具准备:画纸,水彩笔。

教学程序:

第一课时

一、 揭示课题,鼓励提问

1、板书课题,指名读课题

2、启发:读了课题,你有什么问题?

过渡:是啊,风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。

二、 初读识字,了解大意

1、自由读课文,让我们认识一下课文里的小朋友。

2、谈话:能介绍这几个小朋友的名字吗?(根据回答板书名字)

和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字:宋、涛、陈、丹、赵、艺

巩固:你身边的伙伴中,谁的名字里有这些字?

3、识记“湿”。“湿”——“显”

4、指名分段读课文,提醒注意多音字:杆、转。

三、读画结合,理解内容

1、 默读课文,看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2、 交流对课文的理解。

交流方式一:

读有关句子。

在黑板上画一画。(其他人品读相关语句)

你认为他画得对吗?齐读课文。

交流方式二:

指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。

猜一猜,这是谁的画?

你是怎么知道的?(读相关语句,或用自己的话来回答)

齐读品味。

3、 欣赏几个小朋友画的风(见黑板),与学习伙伴分角色读课文。

4、 你觉得谁画得最好?说说你的理由。

5、 小结:红旗在飘动,小树弯下腰,风车在转动,雨丝斜飘,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、启发想象,拓展练习

1、 你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。

2、 说一说,写一写。

课后画一画,下节课与同学交流。(可根据本班学生的情况,考虑提前布置画风)

第二课时

一、激发兴趣,复习引入

1、 出示生词,认读。

2、 出示全班学生名册,你能认出多少同学的名字?(指名认读)

3、 自由朗读课文,思考:小伙伴们是怎样画风的?(指名用自己的话说)

二、朗读感悟,深入理解

1、 自由组合,分角色练习朗读。(老师巡视,适时指导)

2、 合作伙伴表演读,引导学生评议。

评议重点:每个人的语气是否正确。

3、 小组推荐代表分角色朗读。

4、 质疑问难:读了课文,你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)

三、展示作品,拓展思维

1、 你是怎么表现风的?展示你的作品吧。

指名展示作品,适当解说。(3—5幅)

2、 评议作品。

自评后组评,各组推荐优秀作品在全班展示,集体评议。

3、 启发更深入想象:声音、气味与风有什么相同的地方?

它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会怎么画?(自由发言)

四、巩固生字,指导书写

1、 出示“我会写”中生字的卡片,指名认读,分组轮读。

2、 口头扩词练习,理解字义。

3、 指导生字书写。

记忆生字字形。

观察间架结构。(引导整体把握字形)

老师示范难字。

学生练写。

4、 自查后互相评议,改进。

四、 实践活动

1、 画声音或气味。

2、 推荐阅读:《新语文》三册,第25页《风的握手》。

人教版小学二年级语文教案9

教学目标:

1、激发学生对民族乐器的喜爱。

2、在学习词语,积累词汇的同时,提高学生认识事的能力。

3、认识8个生字,会写4个字。

教学重点:

认识生字箫、笙、钹、琵琶几个比较难记的字。

教学难点:

认识8个生字,会写4个生字。

关键:会写4个生字。

教学课时:

2课时

教学教具:

生字卡片

教学学具:

生字卡片

相关知识点:

乐器的名称

教学突破点:

随图识字

教学过程:

一、先声夺人,情境导入;

同学们,你们喜欢听音乐吗?老师今天给你们放一首好听的曲子。你想听吗?(播放春节序曲)这首交响乐好听吗?这是我们学校自己的小乐队演奏的,今天我们就学习《我们的小乐队》。(板书课题)这么好听的曲子,是哪些乐器演奏出来的呢?今天老师就把这些乐器请到了我们的身边。

二、创设情境,在情境中识字。

1.实物展示,学习金字旁的锣、钹。

第一位朋友呀,嗓门了,你看,它来了!

(出示实物锣)你们知道它的名字吗?出示字卡读锣,这个字怎么记呢?(学生说出是形声字,用形声字的方法来记即可)组词语。锣鼓喧天,好热闹啊,把另外一个嗓门大的朋友也吸引来了,它说我比锣的嗓门大呢!出示实物钹,它叫什么名字呢?出示字卡读钹,反复读,读准字音。

这两个字有个共同的特点,你发现了吗?为什么都是金字旁呢?你还能说出一些金字旁的字吗?

2.唢呐声声,学习口字旁的乐器。

还有一种乐器,也是金属制成的,不但嗓门大,而且声音高亢,不信你们听。它是谁?(播放音频唢呐的音乐)出示词卡唢呐,这两个字怎么记呢?唢字右边我们没写过,大家注意观察,把它写出来好吗?指导学生书写唢。呐字读准音,然后组词语。

3.竹字当头,学习竹字头的字。

乐器的材料不同,字形也不一样。像这种乐器,同学们都很熟悉。出示笛子图片,你们知道它叫什么名字吗?读词卡笛子,这个字为什么是竹字头呢?还有许多的乐器是竹子制成的,你们想见见它们吗?出示笙箫古筝图片,读词语笙、箫、古筝。反复读,读准箫的读音。这些字的共同特点是什么?你还能说出这样的带竹字头的字吗?

4.弦声悠扬,学习王字头的字。

带竹字头的字,古筝和其它的几种乐器特点不一样,大家看。出示图片,给学生在看古筝,你发现它的特点了吗?(琴弦多)因为弦多,所以是用来弹奏的,弹出来的曲子如行云流水,非常优美。像这样的乐器也很多。(出示琵琶、扬琴的图片)你认识他们吗?出示词卡琵琶、扬琴。这几个字都是什么特点?(王字头)为什么都是王字头你知道吗?王字头表示琴弦的样子,弦多的意思。古人形象的把乐器的样子表现在字形上,真是聪明呀!你知道扬琴是怎么演奏的吗?(扬起手臂做动作)扬琴在演奏的时候,使用小锤,扬起手臂,敲打着琴弦,所以扬是提手旁。给扬字组词。

5.巧妙埋伏,认识二胡。

这些乐器都聚在了一起,突然听到有人在哭,她哭着说:“同学们还不认识我呢!大家把我忘了呀!”她是谁啊?大家快听听,猜一猜是谁呀?(播放二胡的都独奏音乐)

6.归纳总结,形成认识。

这下朋友们都到齐了,你们记住它们的名字了吗?

老师来考考你。

出示词语卡片读,再出示生字卡片读。同学们打开书,看看今天这些字你会读了没有,自己读一读。给这些字分分类。观察,这些字共同的特点是什么?

结束语:

通过这节课的学习相信同学们都已经认识了这10种乐器,了解这些乐器知识。老师希望有朝一日能够听到同学们用这些乐器来演奏。

人教版小学二年级语文教案10

第一课时

一、学习目标:

1 初步认识“计,算”等13个字,会写5个字。

2 正确,较流利的朗读课文。

3 体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

二、学习重点:识字

学习难点:书写美观

三、学习方法:自主学习

四、学习准备:小黑板

五、学习过程:

(一)谈话引入

1 有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)

2 概括介绍邓的生平。

3 揭题

(二)初读感知

1 自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认

2 采用多种形式练读课文,把课文读通顺。

3 检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

(三)自读自悟

1 自读课文

2 指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。

(1)知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?

(2)指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?

(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?

3 有感情的朗读课文

(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?

(2)有感情的朗读课文。

(四)书写指导

方法同上

第二课时

一、学习目标:

1 巩固13个生字,会写其余5个字。

2 流利,有感情的朗读课文。

3 提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。

二、学习重点:朗读

学习难点:识字

三、学习方法:自主学习为主

四、学习准备:田字格小黑板

五、学习过程:

(一)复习课文

1 指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议

2 说说你读了这篇课文有什么想法?

(二)复习生字词

1 认读生字词

计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

A 学生自读

B 读词语中的生字,同桌交流识字方法

2 巩固生字词

A 卡片抽读,开火车轮流读

B 给生字组词。

C 开火车读出生字,并组词

(三)书写指导

方法同上

(四)积累运用

读课后词语,并选择词语说话。

教学反思:

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