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中考语文基础知识点汇总

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语文是中考的必考科目之一,初三是初中语文教学的最后阶段。如何充分利用好这个关键时期,帮助学生获取足够的语文知识来从容面对中考,是广大语文教师非常关心的话题。下面小编为大家带来中考语文基础知识点汇总,希望大家喜欢!

中考语文基础知识点汇总

一、语基:

⑴语音题:包括注音、看拼音写汉字、抄写拼音等,常考教材中出现的生字。解答方法如下:

①直接根据自己的积累判断;

②以熟求生,进行推断;

③结合具体语境理解。

⑵汉字题:包括辨别、修改错别字;解释字义、、抄写汉字等题型。解题方法如下:

①熟练掌握汉字书写规则,规范认真书写;

②注意识记形似字、同音字;

③字义理解一定要结合语境;

④熟记两种常用检字法。

⑶运用题:包括标点符号、词语、修辞、句式等运用,解题方法如下:

①熟记各种标点符号的书写,使用规则,具体结合语境揣摩句间怎么停顿、什么语气。

②正确运用理解词语应注重平时积累,多加辨析,结合语境运用。一般步骤是:先通读全句,体会语境需要,再作比较分析。

句子

a、病句修改要先凭语感发现问题,结合语法分析,找准病因,以正确方法修改、不变原意。

b、句式选择:要明确句式变换种类、作用,要按语言表达需要选择。

c、造句:造句题中情景衔接类造句题要注意内容情景、形式情景的吻合,要紧扣语境句义解答;情景仿写类造句题常与修辞使用结合,解答时要注意从修辞、句式、内容、情感等方面去做到一致。

d、概括语意题的解答应注意:一要通读感知,把握主旨;二要筛选重点信息;三要概括叙述。

⑷积累题:包括文化知识、名言警句成语典故、诗文名句等积累,解答此类题目关键在于:

①平时认真积累,做好归纳分类。

②正确理解、运用。

常见题型及解题技法:

1、书写题:

a、认真规范书写;b、不出现错别字;c、不乱画涂改,在草稿纸写好后再誊写。d、学会审题。

2、选择题:a、直选法b排除法

3、修改病句的原则:能改一处不该两处。方法:a、删减;b、添加;c、替换;d、换位;e、重组;

4、名著阅读:《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……

a、人物:姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹

b、故事情节:人物事例

c、教育意义

二、口语交际:

口语交际题从形式上看是变化无穷的,但就内容而言,无非是做到以下三点:

1、简明;即表达简洁、明白。

2、连贯:即说话时要话题统一,句序合理,注意过渡,照应衔接。

3、得体:即说话要注意场合、对象、礼貌。

解答此类题目要抓具体要求,仔细分析,要善于联系,具体语境,设身处地地作答,不可凭空想像。

常见题型及解题技法:

1、语境表达:话题统一,句序合理,注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境,注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式:礼貌用语+表达内容+询问

2、仿写:与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致,语意连贯,话题统一。

3、缩句:满足压缩要求,要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。

4、图表徽标:看懂图画,对图画的画面和文字分析比较、用简洁的文字表述,并一定要挖掘其深层含义。

三、综合性学习

命题趋势:有并入知识积累与运用和现代文阅读中的趋势,答题思路、解题技巧不变。

常见题型及解题技法:

1、活动类:根据活动主题设计活动宣传口号、活动步骤等。

对策:语言表述要简洁。主题词要简明、准确、生动;活动过程或计划要点表述要清楚,目的要明确,过程和计划要分项列出。

2、提取、概括信息、拟写标题类

对策:筛选重点词语组成一句话,形成自己的观点。思考材料的共性,找出带有规律性的标题。

3、口语交际语言运用类结合情境,简明、连贯、得体地完成交际任务。

对策:要有说服力和条理性,注意谦语和敬语的使用。

4、语言积累类:

对策:积累古诗文、现代诗文、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识,山川名胜、风土人情。特别是时代性、地域性较强的综合性知识表述。

四、文言文课内外对比阅读题型及解题技法

中考文言文选材一般来自课内,偶尔有课内外比较阅读,但无论选材来自哪里,考查知识都来自课内,要解答好文言文阅读,同学们要注意以下几点:

1、认真读好课内文言文,尤其是大纲规定必背篇目。

2、多阅读些短小的课外文言语段,以神话、寓言、名人故事为主。

3、注意所学通假字、一词多义、古今异义的归纳积累。

4、解题时务必先理解文意再做题。

5、字词释义、句子翻译、理解要结合文章具体语境。

6、阐述见解、看法要观点鲜明,言之有理。

中考语文重要的知识点汇总

知识盘点:

异读字是一种特有的读音现象,它是指一个字有两个或两个以上的读音,而表示的意义相同的字。文言文异读字有三种情况:破音异读、通假异读和古音异读。

破音异读,又叫读破。它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。如:天雨墙坏。(《智子疑邻》)句中没有谓语动词,因此雨转化为动词。所以,在习惯上把它读作yù,以表示和作名词的雨(yǔ)的区别。

所谓通假异读,是指在通假现象中,通假字要按本字的读音去读。如:子曰:学而时习之,不亦说乎?(《论语·学而》)这里的说是悦的通假字,因此,就应该读成它的.本字悦(yuè),而不能再读shuō音了。

所谓古音异读,是指古代的一些专有名词,如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等,因其专有,就有了固定性,从而保留发古音。如:可汗问所欲,木兰不用尚书郎。(《木兰诗》)此句中可汗是对我国古代北方部族首领的称呼,应读为kèhán,而不能读为kěhàn。

积累卡片:

信 本义是表示诚实信任的确任意使者等意,读xìn。例:

此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之。(《出师表》)

有时假借为伸展伸张之意,即与伸同义,读为shēn。例:

孤不度德量力,欲信大义于天下。(《隆中对》)

食、其 在用于人名时,食读yì,其读jī。例:

信引兵东,未渡平原,闻汉王使郦食其已说下齐,韩信欲止。(《史记·淮阴侯列传》)

房 古同旁,读páng,用于阿房宫。例:

阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。(《葫芦僧判断葫芦案》)

王 作名词,表示帝王诸侯王等意时,读wáng。例:

胡不见我于王?(《公输》)

当其用作动词,表示成就王业等意时,读wàng。例:

大楚兴,陈胜王。(《陈涉世家》)

度 作名词,表示计量长短的标准限度法制气度度过等意时,读dù。例:

已得履,乃曰:吾忘持度。反归取之。(《韩非子·外储说左上》)

在作动词,并表示计量揣测考虑等意思时,读duó。例:

孤不度德量力,欲信大义于天下。(《隆中对》)

臭 作形容词,表示与香相对的意思时,读chòu。例:

三牲之肉,臭而不可食。(《昌言·理乱》)

作名词,表示气味时,读xiù。例:

左佩刀,右备容臭,烨然若神人。(《送东阳马生序》)

乘 作动词,在表示驾坐趁等意时,读chéng。例:

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。(《赠汪伦》)

在表示车辆或作四的代称时,读shèng。例:

道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。(《论语·学而》)

读 表示诵读等意时,读dú。例:好读书,不求甚解。(《五柳先生传》)

表示句读(即不足一句,读时须稍有停顿)的意思时,读dòu。例:

彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》)

泛 在表示漂浮广泛浮行等意思时,读fàn。例:盖大苏泛赤壁云。(《核舟记》)

而在表示覆翻等意时,读fěng。例:大命将泛,莫之振救。(《论积贮疏》)

创 当表示始造首创的意思时,读作chuàng。例:先帝创业未半,而中道崩殂。(《出师表》)

在表示创伤的意思时,读chuāng。例:夫身中大创十余,适有万金良药,故得无死。(《史记·魏其武安侯列传》)

罢 表示停止罢免等意思时,读bà。例:

夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。(《论语·子罕》)

当表示疲劳困乏之意时,同疲,读作pí。例:

今天下三分,益州罢敝。(《出师表》)(注:教材中罢敝写作疲弊)

女 表示女性女儿的意思时,读nǚ。例:

不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。(《木兰诗》)

作人称代词时,则同汝,读作rǔ。例:

由,诲女知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。(《论语·为政》)

降 动词,在表示降落降临降给下达等意时,读jiàng。例:

天将降大任于是人也。(《生于忧患,死于安乐》)

在表示欢悦平和的意思时,读xiáng。例:未尝稍降辞色。(《送东阳马生序》)

中考语文复习技巧

一、内容方面

首先要熟悉教学大纲和考试说明,懂得考什么和不考什么,知道哪些内容在往年中考中出现过,哪些内容还没有露过面;其次要列出所有知识点,权衡轻重,知难知易,分期分批,全部领会掌握,对那些公式、定理、概念、定义等基础知识,必须弄得滚瓜烂熟,做到融会贯通;最后还要牢记,中考的内容绝大部分或相当一部分出在课外,而解决问题的钥匙却在课内。因此,复习时更要注重能力的培养。

复习时忌“只顾埋头拉车,不顾抬头看路”,连考试范围、多少个知识点都不闻不问,只是盲目地让学生日夜做题。如此无的放矢,其结果只能是事倍功半。

二、方法方面

要做到四个结合,即专题复习和综合复习相结合,课本内容和课外内容相结合,发展智力与培养能力相结合,堂上讲授与堂下练习相结合。特别是到了后期,应以练评为主,注重一日一小练,一周一中练,一月一大练,练后必讲评;教师在指导复习时,内容上必须讲深、讲精、讲少些,语言上必须言简意赅,讲究艺术,生动活泼,注重实效,充分调动学生学习的积极性。

忌为了赶进度,由老师一人唱独角戏,堂堂灌,天天填,以至学生无暇动手动脑;也忌复习无计划,见到什么就复习什么,想到什么就复习什么;更忌只练不讲评,公布答案就完事。

三、资料方面

资料的使用应遵循自编与“引进”相结合的原则。资料的范围与内容要跟教学大纲相对口,资料的题型既要参考历届,更要有所创新;向学生投放资料要及时,要有计划,以“吃得饱”“有营养”为上策,;资料投放前必须经过精心筛选,择其善者而用之。

到后期最忌滥发资料,整天做练习,造成“消化不良”,到最后有资料等于没资料。

四、时间方面

必须科学地、合理地安排好复习时间,当时间的主人。一般来说,复习时间不要少于四个月,复习次数最少要保证有三个循环,订好复习计划,安排好时间进度,处理好各类知识的复习顺序、时间分配,要按计划行事;同时还必须给学生一定的时间自行复习,让学生根据自己掌握知识的实际情况,进行扬长补短。忌为赶进度而“开快车”“煮生饭”,也忌“”老牛拉破车“,考试日期到了还未复习完一个循环;更忌无计划无目的,听其自然,复习到哪里算哪里。

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