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高二生物要怎么复习的方法

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掌握学习方法,提高学习效率生物是研究生命的一门自然科学。它包括植物学、动物学和高中生物学等课程,那么接下来给大家分享一些关于高二生物要怎么复习的方法,希望对大家有所帮助。

高二生物要怎么复习的方法

实验法。生物科学是一门以实验为基础的学科,学生应认真掌握实验的理论和技巧,对大纲和课本中规定的实验、实习应逐一过关;每次实验后认真绘图,写实验报告,以巩固所学知识。课本上的实验示意图,是实验过程的形象表示,集中体现了实验的要求、步骤和目的,具有很高的认知价值。考生可以实验示意图为中心线索,把实验的相关知识串联起来。这样学习,知识不仅记忆牢固,而且便于应用,不会混淆。

观察法。观察是有目的、有计划的主动知觉。学习生物要从观察开始,因为观察是获得感性知识的一个主要途径。如果你仔细观察周围的世界就会发现许多奇特的生命现象。例如,绿色植物的叶子为什么昌绿色的?为什么有的树木叶子一到深秋主不变成黄色或红色?等等,如果你能运用学过的生物学知识作出科学的解释,那样知识就学活了。

比较法。有些生物概念和生物现象很相近,容易混淆,可列成表格,分门别类地进行比较,找出它们的异同点,使知识精确地分化。例如,对五门脊椎动物――原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门和环节动物门,可以各门的代表动物的生活环境、构造和生理(包括运动、消化、呼吸、排泄、循环、神经和生殖)以及本门动物的主要特征,画成棋盘式表格逐一进行比较。

归纳法。知识的概括性越强,越便于迁移。知识越系统,越便于记忆和应用。在总复习中,对知识进行梳理归纳,使之条理化,对于记忆和应用知识是十分重要的。例如,学完了花、果、种子形成的知识后,可归纳成图表式的知识系统。

高二的生物学习的窍门

1.学会"看"

1972年联合国教科文组织在一份《学会生存》的报告中指出:"未来的文盲将不再是不识字的人,而是不会学习的人",因而学会学习是高中学生要练就的基本功。其中自学能力是其重要的组成成分,预习是培养自己自学能力的有效途径,也是一个良好的习惯。那么,如何预习呢?首先,通过看书我们要对这一节的内容有一个初步的认识,主要讲了哪些知识点?我掌握了多少?还有哪些知识点理解不了?带着这些问题走入课堂,那么你的课堂效果一定会更好。

2.学会"听"

听课听什么?要听老师分析本节课的重点、难点、考点和疑点;听自己在预习过程中所未能理解的内容;听老师对一类问题(或习题)是如何分析的;不仅要认真听,还要做好必要的笔记。笔记如何做也有一定的讲究,有些同学喜欢将老师的板书一字不漏地记下来,其实大可不必。我们只要将老师补充的一些重要的知识点、结论或习题做一些笔记,对于习题也只需记一些主要的分析过程,课后再进行必要的完善即可;万万不可顾此失彼,因为忙着做笔记而忽略了听课。

3.学会"言"

21世纪的教育理念讲究要突出学生的主体作用;即要鼓励同学们积极地参与到教学过程中来,课堂上对一些问题的分析和解决,不要老依靠于老师的讲。每一位同学都应该积极思考,我怎么解决这个问题?这种思维方法好吗?那种表达更为准确?不妨将自己的思维在课堂上向老师和同学们展示出来,听听大家的意见。也可以对老师和其他同学的解法提出自己不同的看法,不要害怕会出错,即使出错了或有些问题,老师和同学们也一定会帮你把问题纠正过来;还会帮你找到出错的原因,何乐而不为呢?高考说明中明确提出了对学生的分析综合能力和表达能力的要求,学会"言"才有助于提高自己这方面的能力。

4.学会"忆"

忆即复习工作,即一堂课下来或一个章节下来,我们必须要有一个较为系统地复习整理过程。此项工作将直接关系到你成绩的好坏。通过复习,一方面将一些重要的知识和技能进行巩固、强化,另外也可以对前后知识的系统性和他们的联系有更深的理解,此即为古人所说"温故而知新"。

5.学会"思"

古语云:"学而不思则罔,思而不学则殆".此言提醒我们在学习的过程中要经常进行反思。其实,学习生物知识最关键的是学会其中的学科思想和答题方法,学会思维。因而,同学们在看书或做题时,要多想想为什么这样做?是否还有其他的方法或表述?此类习题有何规律?这种方法或表述好吗?在反思中提高自己的生物思维模式和答题能力。

6.学会"练"

高中生物的基础知识和答题技能相对不多,要想熟练地掌握它,就得进行一定的训练。同学们要在练习中融会知识,加深对知识的理解和答题技能的掌握,同时这也是提高同学们解答生物试题能力的一种有效手段。但同学们万万不要陷入"题海",掌握好训练的"度"。

7.学会"纠"

无论是平时的学习还是高考复习,测试总少不了,那么当老师批阅后的试卷发下来后,我们怎么办?有一些同学在看完自己的分数后就是等待,等待着老师的讲解。其实不知大家注意过没有,试卷中许多问题自己是完全能解决的,不少题目之所以出错,完全是因为自己在审题、提炼或考虑问题不全面造成的。这些问题你完全可以与其他同学一起讨论、交流,自己发现问题之所在并予以更正,这样既能加深学生对知识的理解,培养正确的思维;又能提高自己的纠错能力,防止类似错误的再次发生。

8.学会"研"

高中生物中有许多重要的结论和规律,传统教学中,往往都是由老师直接教给学生。那么现在,我们能否在老师的引导下,通过自己的观察、实验、探索以及与他人的合作、交流,从而自己得出结论;在这种"研究性学习"的过程中,培养自己的创新意识、合作精神和实践能力。长此以往,相信同学们的探索能力一定会增强,也为有志于对生物学科作深入研究的同学打下坚实的基础。

高二生物学科学习方法总结

一、教材的使用

高中《生物》教材两大板块,分别倡导“自主学习”和引导“自我发展”。回眸历史、积极思维、边做边学、课题研究、放眼社会等栏目倡导在教师引导下的自主学习,再通过评价指南栏目的检测,达到高中生物课程标准规定的基本生物科学素养的达成;在此基础上,教材设置了历史长河、知识海洋、继续探究、拓展视野、走近职业等内容,同学们可以根据自己的兴趣自主选择学习,以使不同同学的生物科学素养得到不同程度的提高。苏教版教材通过大量的“图和图群”表示知识内容,文字详略得当,同学们要通过 “读”生物科学的“图和图群”,积极思维、提取信息、分析信息、处理信息,最终达到自主获取知识的目标,使生物课程的学习成为一个有艰辛但更有欢乐,有知识条文但更有思维过程的自主的、合作的、探究的学习过程。

二、学案的使用

生物学科学案包括学习目标、课前预习导学、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸等栏目,使用时注意以下事项:

1.课前对照【学习目标】明确本课学习的基本要求是什么,思考【课前预习导学】中提出的问题,通过预习初步理解教材的基本内容和思路;找出新课的重点、难点、疑点,用“圈、点、勾、画、记” 的方法做一些标记,做到课前心中有数,从而提高课堂的听课效率。

2.课堂上积极思考,进入听课的境界,不能是被动的听和记,应跟着老师的教学思路走,思老师讲课的关键点,想自己预习的疑难点,想与老师思路的异同点,想老师讲解的强调点, 完成知识建构。【课堂学习研讨】部分要以问题为立足点,完成对核心问题的研讨交流,注重整体感知、合作探究,在老师的指导下完成【课堂学习研讨】中的思考题、填空题。

3.独立完成【课内训练巩固】的练习,并在老师讲解反馈时用红笔订正。

4.【课后拓展延伸】部分提供了一些课后阅读材料,大家可自由选择学习,提升学习生物学的兴趣。另外,部分章节要求同学围绕某些主题词构建本章节的概念图,大家要通过自主构建知识网络进行知识的系统建构,理清知识点之间的关系,通过构图对知识的掌握情况进行系统反思。

5.学完一节内容后要再次对照【学习目标】,自主评估是否达到预期要求。

三、关于作业

1.认真独立、按时按质按量完成作业,在老师规定的时间上交作业。

2.作业要书写规范,学会用生物学术语答题 ,解题时要学会从题干中提取有效信息并联系教材相关知识进行作答 。要重视对各种题型的研究,提高解题能力。

3.正确对待作业中的错误。要按教师的要求,准备一本订错本,及时对错题进行订正,确保反馈的效果。

四、关于记笔记

1.做好生物课堂笔记的基本要求

笔记本最好是硬面抄,要有一定的厚度,笔记的每页分为左右两栏,本子上多留空间,页眉和页脚至少留出3~4cm左右的空间,页的右栏留出4cm的空间,以便温习时加上自己的心得、疑问或者其他补充资料。每一单元结束后应空出一至两页空白页,以作单元章节的总结所用。

2.课堂上提倡作“提纲式笔记”

理解是做好提纲式笔记的关键,这样可以科学分配注意力:用90%的注意力集中听讲,并积极动脑思考,而只用10%的注意力做简要的笔记。这种笔记不是对教师原话的记录,而是经过自己思考后的语言。要做到“三记三不记”,即重点问题、疑难之处,书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。当出现教材中所没有的定义、表格和图解时,才要作详细的笔记。听课过程中若有一下不能明白的内容,也可以简明扼要地记上一笔,以待课后细细斟酌。

3.课后整理生物课堂笔记要侧重于条理性和知识性

上完新课的当天,利用自习课,务必花5—10分钟将课堂笔记梳理一下,该完善的完善,该删除的删除。比如说有时课堂时间有限,有些内容一下来不及记,只写了一些简单符号来代,此时应在本子空白处加以说明;而有些内容明显不完整,此时应借阅其他同学的笔记来参考,取长补短。这一步非常关键,因为直接影响着笔记内容的科学性。

及时梳理课堂学习知识点其实只是整理笔记的一小部分内容,此外,为了更有效地理解课堂笔记,建议大家在相关的知识点后附上做过的“好题、错题”并有详细分析的经典题一至三题,以增强记忆效果、加深知识点的内化迁移及能力的提高。

在每个单元或每个专题结束后,还应及时进行基础知识的分类积累和有关章节相关知识的联系,构建起知识框架。知识框架构建的形式可以多元化,如串联式、并联式、分支式、辐射式、表格式或概念图等。整理的具体方式一般是先确定一个组织中心(如生物的生命调节专题),然后从概念、原理或程序中选择一项或两项内容,构建知识框架(是从概念和学习程序展开,采用辐射式图形)。围绕这一框架图,再对此补上相关事实、考点内容、例题精析、资料说明(图片或文字均可,可来自老师上课提到的,也可来自教辅用书或其他)、错题集(或病例卡)等信息。

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