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高一历史的学习指导是什么

时间: 巩诗621233 分享

  历史是感性与理性的统一,学习历史既需要情感的卷入,更需要理性的思维。只有移情于历史,身临其境的去感受历史的风云变幻,才能感受到学习历史的乐趣。

  高一历史的方法指导:

  1.培养兴趣,移情历史。

  历史是一门包罗万象且生动有趣的学科,同学们可以通过自身的努力培养对历史学科的情趣,比如多看一些历史演义小说,名人传记,多去一些历史文化名城旅游,关注各大考古发现,还可以做一些古钱币方面的收藏,等等。通过参与一些与历史有关的活动来触摸历史、亲近历史、玩味历史进而学好历史。

  2.敢于质疑,勤学多思。

  对于历史问题的解读可以说是仁者见仁、智者见智,教材的观点也只是一家之言,所以我们要在实事求是的基础上作出独立的判断,敢于对任何传统的观点提出质疑,只有这样才能有新的收获。大胆的假设,小心的求证,不但去探索新的知识发现新的问题,才会体验到学习历史的乐趣,同时也在不但提升自己的创新能力。在历史课堂上,老师会设计很多合作探究的问题,鼓励同学们质疑、思考,带着同学们领略历史的。

  3.整理线索,串联知识。

  学习历史,要注意理出线索。既应按时间顺序(古代、近代、现代),比如古代、近代、现代中国政治制度发展史,也应按空间顺序(同一历史时期政治、经济、思想),比如春秋战国时期中国政治、经济、思想的发展,进行横纵的知识联系,形成历史网络,可以更全面的了解历史全貌。

  4.阅读教材,归纳概括。

  正确对待和利用教材的大字、小字、图片(图表)、小注及其他信息材料。精读教材之后,结合老师学案将重要知识点以提示词,序号、关键词的形式划在书上,便于以后的复习和巩固。

  5.认真听讲,当堂消化。

  上课认真听讲是关键。历史学习并不是靠死记硬背就能解决问题的。历史更需要的还是理解。听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。老师讲课时会重点知识重点讲解,抓住老师反复强调、重点的部分,就成功了一半。

  学习历史方法的重要性:

  一、转变观念

  记忆依然是学习历史的基础,但高中历史不能再依赖记忆取得理想的成绩,学习高中历史需要广阔的视野和灵活的思辨能力,高中历史从观点到史实,从容量到质量,从广度到难度,都跃上了一个新的台阶,这就要求在学习过程中注意问题的探究和思维的迁移,不能再单纯地记忆历史事件基本要素(时间、地点、人物、影响、评价等),要学会分析事件,寻找事件中的逻辑,同时学会用迁移的思维,寻找不同历史事件的内在联系和用不同角度解读历史事件,形成一个较为全面的历史观。这个转变与之前既成的历史学习观念冲突较大,短时间转变有一定的难度,需要循序渐进地去完成。

  二、坚持阅读

  阅读是理解、记忆和运用的基础,即学好历史的基础,因为高中学习时间较为紧张,所以阅读需要注重效率。

  首先,有目标的阅读,带着问题去阅读,在历史课堂或者做习题过程中遇到问题,根据问题再去阅读书本和资料,有点到面的解决问题,阅读可以加深对于问题的理解;同时还要做到有重点的阅读,高考一般考查具有重大历史意义的事件,所以据此,多阅读某几类专题的书籍,如“中国古代中央集权制度”“中国近代化历程”、“改革开放”、“工业革命”“西方资产阶级革命”“二战后世界秩序”等此类专著,有利于加深学生对于课本重点问题的理解。

  其次,阅读需要正确方法,阅读中抓住关键词以方便记忆史实、认识历史发展的程度和认识历史事件的相关联系,关键词除了历史基本要素——时间、地点、人物、意义、影响外,还有程度形容词,如“初步”“进一步”“彻底”等,抓住这些词有助于理解历史事件的内在联系,梳理历史发展脉络,同时,在阅读过程当中做好笔记,誊写关键词,摘抄重要段落,写出自己见解,这有助于加深对问题的认识,养成独立思考的习惯,更全面的学习历史。

  三、抓住老师

  一堂历史课包括历史知识和历史思维,历史老师用其历史思维把历史知识串联起来,方便学生记忆和理解,尤其是课堂上老师用的科学思维方法,如逻辑推理、辩证分析、思维迁移等,学生应该将典型的思维案例记录下来,学会同理类推的学习方法,在有限的课堂时间内,与其说是学习历史事件,不如说学习历史思维,但是,思维的传授逻辑性强并不易被发现,所以学生在课上必须集中精力认真听课。

  在课下复习和做习题过程中,必然会遇到疑难问题,要学会主动与老师交流沟通,告诉老师自己的问题所在,老师会做出有针对性的解答,并且在问题的探讨过程中,会对问题建立新的理解,有利于开拓历史的视野。所以,课上、课下都要抓住老师。

  四、常做总结

  因为学习个体的差异性,学习是一个针对性很强的“个案研究”的过程,这就要求学生一定要了解自己特殊的情况,并针对不同问题的采取不同措施来弥补,常做总结可以更清楚的了解自己的学习情况,总结以重难点为主,但不能“人云亦云”,要结合自己易错点做有针对的总结,注意思路的梳理,做到举一反三,做好总结是一个漫长的过程,需要有耐心和计划,总结要有层次成体系,切忌随意乱记,同时总结不是积累越多越好,而应是随着学习的推进,之前的纸面上的总结逐渐内化,使得总结的本子“变薄”,内容变得更加精炼,更加有针对性,使得学生更清晰准确地掌握自己的情况。

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