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高中文科历史、地理、政治教材改革有哪些新变化?

时间: 慧良1230 分享

高中文科历史、地理、政治教材改革有哪些新变化?

  文科教材在即将到来的教材改革当中会有什么变化?内容会变多还是变少?难度会变高还是变低?小编在这里整理了文科教材改革相关资料,希望能帮助到您。

  历史

  2017年版历史课程标准与2003年版的历史课程标准相比,课程内容上有所增删。

  必修课程由原来的专题史变成了通史,按时间排序分为中国史和世界史。

  中国古代史部分所增加的内容:

  石器时代中国境内有代表性的文化遗存

  汉朝开疆拓土

  秦汉时期的社会矛盾和农民起义

  三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络、民族融合、区域开发

  辽、西夏、金、元诸政权的建立、发展和相关制度建设、北方少数民族在统一多民族国家发展中的重要作用

  明清时期统一全国和经略边疆的相关举措、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分等内容

  中国近现代史的部分变化:

  八年抗战改为十四年抗战。

  增加了科学发展观、中国特色社会主义进入新时代、习近平新时代中国特色社会主义思想等内容。

  世界史部分所删除的内容:

  西方早期的殖民扩张

  巴黎公社

  1929年经济危机

  罗斯福新政

  苏联经济建设以及近现代科学技术

  文学艺术等内容

  选择性必修课程主要新增了“文化传播与交流”模块、选修课程的“史学入门”和“史料研读”两大模块都是新增内容。

  地理

  1.进行知识结构的调整

  旧版地理科学体系庞大,内容广泛,对于教材的选材有很多的不足,比如说内容多、难点多,重点不突出,实用性差,往往给学生带来繁杂的记忆烦恼。

  地理新教材注重传统的知识结构体系,并进行了很多的改革,做到了简化知识、综合考虑、突出重点。

  2.将人地关系作为现代地理学研究的核心内容之一

  此次地理新教材,始终把人地关系放在首位,教材的编写,始终是在人地关系的思想指导下,不十分强调地理知识的系统性,而是从人地关系的角度来选取教学内容,适应可持续发展的要求。

  3.密切结合实际  

  地理新教材从社会发展的需要,培养多方面合格的人才,很注重其实用性、新颖性。

  把学生新学的知识运用于实际,密切联系实际,适应社会发展的需求。

  政治

  1.课程性质变化

  新课标中明确的指出高中政治课程是一门怎样课程,这门课程讲授了哪些内容,目的是培养什么的学生,以及高中思想政治课的根本任务这几个方面来介绍课程性质的。

  课程性质的变化,突出体现了党中央十九大精神的重要性,将其融入到了学习的全过程中。重在把握思想政治课程的思想性和方向性,理解中国特色社会主义进行新时代的历史方位。

  2.课程的基本理念变化

  课程的基本理念由过去的五点变成了四点,而且在这四点中只能看到老的课程理念中的“政治方向”和“评价机制”的相关表述,但表述内容和方向也发生变化。

  具体来说,新课标的课程基本理念变化如下:

  (1)“加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合”变为“坚持政治的思想政治方向”;

  (2)由“建立促进发展的课程评价机制”变为“建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制”,将“思想政治学科核心素养”提到了十分重要的地位。

  (3)除此之外,新增加的表述有“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”以及“尊重学生身心发展规律,改进教学方式”。

  (4)被删掉的基本理念有三点,分别是“坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一”、“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”、“强调课程实施的实践性和开放性”。

  新课标中课程基本理念的变化的一个突出特点是,更加强调学生学习的主体性。以往的基本理念是以课程为核心,而新的基本理念是以学生为核心。

  3.新增“学科核心素养”

  新课标中增加了“学科核心素养”部分的内容,旧课标中没有核心素养的相关阐述。

  新增“学科核心素养”这一部分主要目的是将党的教育方针关于人的全面发展要求具体化、细化到学科课程之中。长期以来,宏观育人目标是明确的,中观的学科育人目标比较笼统,容易造成微观的教学目标只关注具体的知识学习。

  4.课程目标发生改变

  旧课标分为总目标和分目标,分目标又包括知识、能力、情感态度价值观这三维。

  新课标中的课程目标是围绕着“学科核心素养”为中心展开的,目标变成了:“通过思想政治课程学习,学科能够具有思想政治学科核心素养。”

  目的在于培养四种学生:具有政治认同的学生,具有科学精神养的学生,具有法治意识素养的学生,具有公共参与素养的学生。

  高中思想政治课程目标的变化,将教学目标进行融合,将教学的唯一目的指向培养具有“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与素养”的学生,突出了“学科核心素养”四个方面的重要性。

  5.课程结构的优化调整

  旧课标中的必修课程包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个模块,选修是六门课程。

  新课标中在教考关系方面,把学习内容分为必修、选择性必修和选修三类,与高中学业水平考试、统一高考相关要求以及学生兴趣特长发展需要相适应。

  包括《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》四个模块,并规定了选择性必修是《当代国际政治与经济》、《法律与生活》《逻辑与思维》,选修是《财经与生活》《法官与律师》《历史上的哲学家》,最大的变化是将大学的很多知识放到了高中阶段。

  6.学业质量要求的补充

  (1)学业质量内涵

  学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。

  学业质最标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就表现的总体刻画。

  不同水平学业成就表现的关键特征,学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平,并描述了不同水平学习结果的具体表现。

  思想政治学科学业质量是阶段性评价、学业水平合格性考试和学员水平等级性考试命题的重要依据。

  (2)学业质量水平

  思想政治学科学业质量水平分为4级。

  学业质量水平二是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求。学业质量水平三是学业水平等级性考试的命题依据。

  学生到水平四的相关表现可纳入综合素质档案中予以呈现,作为普高等学校招生录取、自主招生的参考。

  新课标增加“学业质量”,明确学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量,确立了新的质量观,改变过去单纯看知识、技能的掌握程度,引导教学更加关注育人目的。

  研制了学业质量标准,把学业质量划分为不同水平,可以帮助教师更好地把握教学要求,因材施教,也为考试评价提供了依据。


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