小学科学活动方案2020最新方案

时间：2020-06-09 15:28:03 思欣0由分享

　　小学科学活动方案怎么写?以下是小编精心收集整理的小学科学活动方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

　　小学科学活动方案1

　　教学目的：

　　1.指导学生认识昆虫的特点，初步认识昆虫的概念;

　　2.培养学生的归纳概括能力和演绎推理能力;

　　3.培养学生认真细心的科学态度，唤起学生对大自然的热爱之情。

　　教学准备：

　　电脑课件、实物投影仪、蝴蝶等昆虫。

　　学具准备：

　　1.每人捉一些当地常见易捉的各种小虫子;

　　2.每人一个放大镜。

　　教学过程：

　　一、激趣导入新课

　　1.课前，老师让大家捉虫子，都带来了吗?

　　(提出这个问题的目的有两个：一是调查学生是否完成了捉虫子的任务;二是看看学生带来了哪些虫子，带来了多少虫子。让学生带来一部分虫子，既增加学生的感性认识，提高学生的研究兴趣，又丰富了课堂教学内容。)

　　2.再看看桌子上摆的是什么?猜猜看，这堂课我们要研究什么?(学生回答后板书：虫子)

　　3.这堂课你们想知道些什么?(让学生提出学习目标，发挥学生的主体作用)

　　[此设计的目的是激励学生学习的动机，使学生产生一种渴望学习的冲动。]

　　二、探讨创设情景

　　(一)提出问题

　　1.你桌面上有哪些虫子?

　　(让学生说出各自带的虫子的名称，增加对虫子的熟悉程度，在学生头脑中再现一次捉虫子的情景以及回想这些虫子的生活习性的情形，培养学生的发散性思维能力、想像力，并为下一步的研究打好基础。)

　　2.按照学生的回答，教师利用实物投影仪依次出示各种小虫。

　　(通过放大的虫子逼真有趣，既可以让学生全面认识，又充分利用了学生的好奇心，活跃了课堂气氛。)

　　(二)引导探究

　　1.提出问题：请同学们仔细观察你桌面上的虫子，他们具有什么特点?比一比，看谁观察得最仔细，发现的特点最多。

　　(这是课文的重点部分，目的是让学生通过对大量虫子的观察，找出每一只虫子的特点，这样一来，既给学生一个发散思维的机会，让学生动脑筋想办法，又让学生用自己想出的办法找出虫子的特点，很好地发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性。)

　　2.学生以小组为单位进行观察探究。

　　(这一过程在于为学生提供民主、宽松的探究氛围，时间放长一些给学生以观察的“自由”，讨论的“自由”，相互交流的“自由”。在观察完自己组的虫子之后，可以到其他组去观察虫子，进行交流活动。为学生提供多方位、多角度的观察机会，让学生更具体地感知虫子的外部特征。)

　　3.汇报观察结果。用投影仪展示学生的学习成果。

　　三、归纳形成科学认知

　　1.指导学生建立昆虫的概念。

　　提出问题：如果让你给这些虫子分类，你打算怎样分?

　　[相信学生，充分发掘学生的内在潜能。]

　　2.显示学生的分类结果。(有的按翅膀分、有的按足分，把同类的虫子依次分别集中在一起。)

　　3.观察昆虫。

　　(1)提出问题：若按足分类，几对足的昆虫最多?(三对)那现在我们就单独研究三对足的虫子的外形有什么相同点?

　　(2)讨论上面的问题，汇报。在学生基本上说出昆虫形态的相同点后讲解：三对足的虫子在外形上有共同的特征，它们是同一类动物，叫做昆虫。(板书课题：昆虫。)自然界中的昆虫很多，有100万多种。

　　(3)讨论：请你根据我们研究的这些昆虫外形的共同特征，推想所有的昆虫有什么特征?要求学生做好观察记录。

　　(引导学生按归纳推理的思维过程进行推想。由于有了上面的观察基础，学生很快就可以得出昆虫外形的共同特征是：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部都有三对足。它们都属于昆虫，由此可以推想：所有的昆虫身体都分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。凡是不具备这些特征的动物都不是昆虫。)

　　4.指导学生辨认昆虫。

　　电脑课件出示课文插图中的9种小动物。(借助电脑的“光、音、色、像、大、动”等特点，激发学生的学习动机，在学生主动参与的状态下进行教学。)

　　提出问题：图中这些动物，哪些是昆虫?哪些不是昆虫?为什么?(要求学生按演绎推理的思维过程进行表述。为了简单，可以只根据三对足这个最重要的共同特征进行判断。)

　　四、实践应用，激发学生对大自然的热爱

　　1.读报道，电脑显示，介绍自然界中昆虫的种类及分布情况。(目的是让学生对昆虫有更多的了解，开拓学生的视野，激发学生对昆虫的研究兴趣。)

　　2.对昆虫的开发和利用。(养蜜蜂产蜜等)

　　3.课后延伸：你们还想知道昆虫的哪些事情?请同学们利用课余时间查阅资料或从网上阅读或向家长请教等方式找到答案。

　　小学科学活动方案2

　　教学目标：

　　1.培养热爱动物的情感，树立动物是人类朋友、爱护动物、保护环境的意识。

　　2.激发学生探究动物秘密的兴趣，通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。

　　3.发展观察动物并进行记录有能力。

　　教学重点：

　　1.观察动物的外形特征。

　　2.了解不同动物的生活习性。

　　课前准备：

　　1.学生带自己饲养的小动物及食物。搜集有关动物的知识;准备记录所需材料。

　　2.教师准备有关动物的录像。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入

　　师：让我们一起去动物王国里看一看好吗?

　　学生根据旋律做律动。

　　[让学生一开始就在轻松的氛围中学习，这样，可以让他们对本次活动产生兴趣。]

　　二、教授新课

　　师：你喜欢小动物吗?现在，老师就带大家到动物世界里看一看(放录像)。

　　学生观看录像。

　　[让学生在现有知识的基础上，进一步了解更多的动物及其外形特点、生活习性，扩大儿童的知识视野，并为下面的教学做铺垫。]

　　师：你最喜欢哪种小动物?为什么?

　　学生回答教师的问题后，进行模仿动物的活动。

　　[学生通过模仿，表达对动物的喜爱之情。]

　　师：通过你们刚才的表现，老师发现同学们特别喜欢小动物，那么，你愿意和动物交朋友吗?今天，有几只可爱的小动物来到我们的课堂上，让我们看看是谁?(教师出示动物实物。)

　　[学生在日常生活中，见过许多小动物，但没有真正和他们接触，没有仔细观察，和他们交朋友。动物的出现，激起了学生对动物的喜爱之情，将本次活动推向_。]

　　组织学生分组观察并提出要求

　　(1)观察小动物的外形特征。

　　(2)观察小动物吃东西时的表现。

　　(3)把观察到的情况进行记录并和小组同学进行交流。

　　在这里给学生充分的时间，让他们和动物交朋友，进一步观察，培养他们对动物的喜爱之情。

　　(1)教师和学生一起观察小动物。

　　(2)请一名学生上台为小动物挑食物。

　　(3)学生把观察到的情况进行记录，并和小组同学进行交流。

　　集体交流，给学生一个充分展现自己的机会。学生上台将自己观察到的情况向大家汇报。

　　三、进行保护动物的教育。

　　师：通过同学们刚才的表现，老师发现同学们特别喜欢动物，并愿意和它们交朋友。下面请同学们看一段有关动物和我们人类之间的录像(放录像)。

　　[动物和人类之间的关系，儿童是难以理解的，在这里采用简单的动画，能使他们意识到：如果人类和动物友好相处，地球就是人和动物美丽的家园;反之，人们将生活在一片荒凉地带。这样，学生在无形中树立了保护动物的意识。]

　　师：这里为什么变得一片荒凉?怎样才能使家园更加美丽?如何保护动物?

　　学生分小组讨论。

　　[让学生在交流中进行主动的探究活动。]

　　师小结：首先，要做到自己不伤害动物，如果说遇到有人伤害动物，我们应及时阻止;其次，应该做一名小小宣传员，向大家做保护动物的宣传工作。

　　课后评析：

　　《我们身边的动物》一课的设计是一个自主性、开放性和综合性都很强的活动，要求以学生自主活动为主，而不是以教师的直接教授为基本方式。在活动中，学生的学习主体地位突出，教师作为活动的引导者，间接指导学生的学习。例如：在对小动物进行观察并记录的过程中，让学习与身边熟悉的、适合的小动物一起玩，给它们喂食物并观察它们的外形特征、吃东西的样子，在亲身体验中产生对小动物的喜爱之情，发展爱护动物的意识和行为。

　　在评价上，不应重视结果，而应重视学生在活动中是否积极参与、努力思考、主动与同学讨论、交流等。

　　二年级学生的语言表达能力受到一定限制。到动物世界里看一看，学生兴趣十分浓厚，当他们见到这么多动物以及这些动物可爱的动作时，时而大笑，时而窃窃私语，这说明学生已经积极投入到了活动中。怎样才能让学生把观察到的事物告诉大家呢?在这里，教师采取让学生用动作、声音、绘画和文字记录等不同的表达方式，让学生充分表现对小动物的喜爱之情，让每一个学生都动起来。

　　在这一课里教师应注意到课的整合性。例如：一开始律动练习，就很好地把艺术方面的知识技能加进来，使学生在轻松的氛围内学习。又如：在出现大白鹅的画面时，教师让学生想一想，学过有关鹅的哪一首诗?学生就会摇头晃脑地朗诵《咏鹅》。再如：有的学生无法用语言表达出自己观察到的情况，教师就让学生去画、去写。这样，又和美术、语文的知识结合起来，充分体现了新课程的整合性。

　　小学科学活动方案3

　　【教学目标】

　　根据相关内容的调整和课程标准要求，制定以下目标：

　　过程与方法

　　●知道人体有哪些感觉器官，能运用各种观察器官进行观察;

　　●利用放大镜、望远镜、听诊器等工具观察，体会到用工具观察更有效;

　　●综合运用各种感官辨识和配制饮料。

　　知识与技能

　　●知道什么是观察;

　　●知道观察的作用;

　　●知道各种感官收集不同的信息。

　　情感、态度与价值观

　　●体验到观察是不断发现和深入思考的源泉，是科学探究的基本方法;

　　●体验到工具可以扩展人的感官功能——技术对科学的发展起着重大的推动作用;

　　●意识到所有感官一起工作，观察才会更全面、更准确。

　　●养成对周围物体进行仔细观察的习惯。

　　【教学准备】

　　课件，装有苹果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望远镜，放大镜，听诊器，显微镜，红糖水，白糖水，配方奶，红糖，白糖，奶粉，小勺，性筷子，性塑料杯等。

　　【教学实录】

　　活动一：认识眼睛的观察作用

　　师：同学们，今天老师给你们带来了一幅美丽的图片，想知道是什么吗?

　　生：(露出好奇的目光)想。

　　师：(播放图片)请静静地观察图上都有些什么?比一比，看谁观察得最仔细。

　　(生观察图片)

　　师：谁先来说说观察到了什么?比一比，看谁听得最认真。

　　(生描述观察到的景物，师引导学生补充)

　　师：(点一位没有发言的同学)他们说到的你都观察到了吗?

　　生：有些没有发现。

　　师：为什么没有发现呢?

　　生：我观察没他们仔细。

　　师：老师相信你以后也能和他们一样仔细观察的。

　　师：刚才同学们用自己敏锐的双眼观察了图片上这些景物，其实眼睛是我们身体重要的感觉器官，我们用眼睛有目的的、仔细地看，可以观察到很多事物。

　　小学科学活动方案4

　　教学目的：

　　1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡

　　关系。

　　2、能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。

　　3、为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。

　　教学重点：知道草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。

　　教学难点：能分析草原生态系统失衡的原因。

　　教学准备：活动手册、有关草原和沙尘暴的图片、影视资料。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：“在生态瓶中哪些因素会影响其中动植物的生长?”

　　“生态瓶中的某些条件改变了，就会使整个生态瓶内生物的正常生长受到影响。在自然界里也一样，一些条件因素发生了改变，也可能使整个生态系统的生态平衡被破坏，有可能带来灾难性的后果。”

　　“今天我们就来研究维护生态平衡这个话题。”

　　二、探究过程

　　1、研究鹰、兔、草的生态平衡关系。

　　·草原上的鹰、兔、草之间有着怎样的食物关系?

　　·设想事物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象?

　　(1)如果鹰少了，会发生什么现象?

　　(2)如果兔子少了，会发生什么现象?

　　(3)如果草少了，会发生什么现象?

　　“是什么原因引起的连锁反应。”

　　推测：如果上述现象发生了草原最终会变成什么样子?

　　·人类的哪些行为会造成鹰、兔子、草的减少?

　　让学生讨论后作出分析。

　　(对老鹰、兔子的猎杀;防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶;为了发展经济而过度的放牧;环境的恶化导致草的生长困难。)

　　2、沙尘暴发源地之一的资料介绍。

　　让学生阅读P57，介绍宁夏腾格里沙漠的有关情况。

　　师介绍：发菜是一种藻类，因风干的发菜形状，色泽酷似妇女的头发而得名。它大多生长在干旱的草原、荒漠、平滩荒地和低山小丘，我国的甘肃、陕西、青海、_疆均有生产，而宁夏最为。

　　猎隼又叫鹘，是一种凶猛的鸟，上嘴钩曲，背青黑色、尾尖白色、腹部_驯熟后可帮人打猎。猎隼在全国大部分地区都有分布，但主要集中在西北地区。近年来，由于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，一种身份的象征，在境外1只经过驯化、体型高大的猎隼价格很高，因此在我国西北地区猎杀、猎捕和走私猎隼的情况非常严重。猎隼的数量急剧下降，严重影响当地生态平衡，引发鼠害泛滥，给当地牧民生活和经济带来了很大影响。猎隼现在是我国一级重点保护野生动物。

　　自主学习资料后，鼓励学生提出想了解或不清楚的问题。

　　三、分析草原生态系统失衡的原因。

　　思考：是人类的哪些行为引起的草原生态系统失衡?

　　这些行为的后果是什么?

　　最终结果是什么?

　　我们如何改变这种状况呢?

　　组织学生进行讨论。

　　课后拓展：

　　在维护大自然生态平衡的活动中，我们该做什么?我们怎样做?

　　4、小结。

　　三、板书设计

　　小学科学活动方案5