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七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇

时间: 浣静1289 分享

  前面我们已经一起认识了朱自清的《春》,今天小编给大家带来的是七年级上册语文何其芳的《秋天》的教案设计范文,希望可以帮助到大家。

  七年级上册语文《秋天》教案设计范文一

  教学目标

  1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。

  2、把握诗歌内容,能说出诗中具有秋天特征的景物。

  过程与方法

  读中开始,初步感知—找准意象,品味语言—充分想像,再现意境—教师小结,艺术创造—活动仿写,智能提升。自主、合作、探究。

  教学重难点

  体会诗歌优美的意境;揣摩、品味诗歌优美的语言。

  过程与方法

  读中开始,初步感知—找准意象,品味语言—充分想像,再现意境—教师小结,艺术创造—活动仿写,智能提升。自主、合作、探究。

  教学过程:

  一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”——教师导语)

  秋天是个宁静的季节,忙了一夏的世界安静下来了;秋天是个幽怨的季节,客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节,你没听说过“信誓旦旦,秋以为期吗”?秋天更是个严重的关头,沙场也要秋来才点兵!今天,我们坐在秋日里,也会别有一番滋味在心头吧?那么,你们眼里的秋天是什么样的呢?(抽2个学生回答)

  1、在你眼中,秋天是什么样子的呢?

  2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗)

  ①天净沙秋思 马致远 ( 幻灯2 )

  枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

  ②秋词(刘禹锡) (幻灯3)

  自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

  4、诗人何其芳笔下的秋天呢?

  板书课题:(幻灯4)

  秋 天 何其芳

  二、作者介绍 ( 在幻灯4中打出 )

  何其芳(1912~1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。作品诗歌合集《汉园集》,散文集《画梦录》。

  三、朗读感知

  一读:读准字音。

  1、请一位同学朗读。

  2、学生评议后正音。( 幻灯5 )

  丁丁zhēng 背篓 bēi lǒu 肥硕féi shuò 栖息qī xī

  归泊 bó 寂寥jì liáo 枯涸hé 清冽liè

  梦寐mèi 乌桕jiù 鳊鱼biān

  二读:读顺。注意节奏和重音 ( 幻灯6、7、8 )(PPT播放配乐诗歌朗诵《秋天》)

  震落了/清晨满披着的/露珠, 向江面的冷雾/撒下/圆圆的网,

  伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。

  放下/饱食过稻香的/镰刀, 芦蓬上/满载着/白霜,

  用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 轻轻摇着/归泊的小桨。

  秋天/栖息在/农家里。 秋天/游戏在/渔船上。

  草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔?

  溪水/因枯涸见石/更清洌了。 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。

  牛背上的笛声/何处去了,

  三读:读出韵味、读出感情。( 全班朗读第一节,返回幻灯6 )

  四、整体感知,体会意境

  (一)学习第一节——农家里的秋天。

  1、设置问题,把握内容(意象)【PPT展示(幻灯9)】

  ①诗中所描述的秋天属于什么地方的秋天呢? (乡村)

  ②你们是通过那些景物看出来的? (露珠、幽谷、镰刀、背篓)

  ③中心句是哪一句? (秋天栖息在农家里)

  2、设置问题,品味语言,感知艺术。( 幻灯10 )

  ①用词形象生动,贴切传神。(学生找词语)

  “满披”:形象地表现出清晨晶莹的露珠披满大地的景象。

  “飘”:贴切传神。

  ②拟人的修辞,意味隽永。

  “饱食过稻香的镰刀”:拟人,写丰收之景。

  “秋天栖息在农家里”:拟人,概括秋天在农家里的情况,将虚无的东西具体化,写出了松弛,娴静的氛围。

  3、借助意象,进行想象,体会意境。( 幻灯11)

  清晨挂满朝露的时候,丁丁的伐木声便传出幽谷,震落了一颗颗晶莹的露珠;午时的田野,仿佛还飘着阵阵稻香,稻田里挥镰割稻的农夫,早已放下饱食的镰刀,满心的喜悦就是那笑盈盈的脸庞;傍晚,竹篱间,瓜果飘香,人们摘下一篓篓沉甸甸的秋果,把丰收的秋天也带回了农家里。

  4、你可以为第一节起个美丽的名字吗?(农家丰收图)

  (二)讨论第二、三节——渔人的秋天 牧羊女的秋天

  1、作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的?( 幻灯12出示问题 )

  (1)体现农家特色的: 背篓 渔船

  (2)表明秋天天气的: 露珠 冷雾 白霜

  (3)暗示秋天事物的: 蟋蟀 溪水

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  2、语言品味

  (1)第二节中心句是,“秋天游戏在渔船上。”从哪些词句可见是“游戏”?“游戏”有何韵味?

  ①“轻轻”——显示出渔人悠闲与自得的心情

  ②“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这一句的比喻似拙实妙。

  A、用青鳊鱼来比喻乌桕叶的影子,形象生动,给人以想像。

  B、网起的是乌桕叶影子,不在鱼,而在渔,在游戏。

  ③“游戏”——写出了渔民那份安适自由、悠闲自得的生活情趣。

  (2)第三节中心句是,“秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。”怎么理解“梦寐”?

  “梦寐”的本意是睡梦。梦寐一词,不仅表现出秋天的农家和渔船在牧羊女的眼中是梦幻般的美,同时也是牧羊女眼里写满的淡淡的情思。

  3、请为另两幅起名字并用美丽的语言说意境(课外作业)

  五.审美提升,感悟秋天——那一种氛围

  (一)教师小结(时间不够则简——幻灯17)

  板书设计(幻灯13)

  丁丁 飘 听觉 悠远

  山谷伐木

  农家丰收图 场景 露珠 震落 视觉 触觉 情韵

  篱间背瓜果 欣喜 笑盈盈 心情 表情(想像)

  栖息 视象化 松弛、闲静

  秋 环境氛围 雾 霜 露 清凉 冷寂 朦胧

  霜晨归渔图 活 动 撒网 收渔 摇桨 淡远 清静

  天 游 戏 闲适 宁静 悠远

  草野 蟋蟀 溪水 野草寥廓 溪水清洌 起兴 外景

  少女思恋图 笛声 心灵萌动 内情

  梦寐 微妙 心灵深处

  (二)悟秋天,学生活动(幻灯14)

  七年级上册语文《秋天》教案设计范文二

  【学习目标】

  1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  2、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  【学习重点】

  揣摩、品味本文优美的语言。

  【学习难点】

  感悟诗人的思想感情。

  【知识链接】

  1、走近作者

  何其芳(1912~1977), 现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳。四川万县人。1929年到上海进中国公学预科学习,广泛阅读了中外文学作品。1931至1935年就读于北京大学哲学系,课余沉浸于文学书籍之中,发表了不少诗歌和散文。1936年,他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,受到文坛注意。他的散文集《画梦录》出版后,曾获《大公报》文艺金奖。抗日战争爆发后,回四川老家任教。1938年赴延安,任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后,历任文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职,并任文学研究所所长职务。

  2、相关资料

  本文选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931-1933),作者写这首诗时才是20岁左右的大学生。他将视野投向乡野,投向普通人的活动场景,表现其明朗纯净的诗意诗风。何其芳早期诗作艺术精致,色彩绚丽,以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实,乐观豪放。他又以写抒情散文著称,《画梦录》中的篇章常用象征手法,构思精巧,富于艺术的独创性。以后在《还乡杂记》中的篇目则趋于朴素自然,感情犷放,格调明朗。

  【自主学习】

  1、给下列加点字注音:

  肥硕( ) 栖息( ) 归泊( ) 清冽( )

  廖阔( ) 枯涸( ) 梦寐( ) 船桨( )

  2、《秋天》的作者 , 诗人, 家。

  3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。

  ⑴ ⑵ ⑶

  4、品味下列句中的加点词语。

  ⑴震落了清晨满披着的露珠,

  伐木声丁丁地飘出幽谷。

  ⑵秋天梦寐在牧羊女的眼里。

  【合作探究】

  5、为什么说这是一幅乡村秋景图?

  6、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

  7、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

  8、找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,好在哪儿?

  【精读精练】

  阅读下面诗歌,回答文后各题:

  震落了清晨满披着的露珠,

  伐木声丁丁地飘出幽谷。

  放下饱食过稻香的镰刀,

  用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

  秋天栖息在农家里。

  9、这一节诗从多种感官角度出发,描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从 角度,写出了幽谷 的特点。稻香从 角度,暗示稻子的成熟,展示丰收的图画。

  10、“秋天栖息在农家里”一句运用了 修辞方法。

  11、如果把栖息换成停留或其他的动词好不好?为什么?

  12、这一节诗歌为我们描绘了一幅什么图画?它有哪两个场景组成?

  【主题阅读】

  (-)阅读下面诗句,回答问题。

  秋 景

  [美国] 狄金森

  晨曦比往日更柔婉,

  毛栗变得褐色可爱;

  浆果的面颊多么丰满,

  玫瑰在郊外盛开。

  枫树扎着华丽的丝巾,

  田野披上艳红的轻纱。

  我不愿显得古板,

  也佩戴了一枚胸花。

  13、将上面这首诗与课文比较,说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。点击进入 初中学习小组

  (二)美文赏读,完成文后问题:

  听 歌

  作者:何其芳

  我听见了迷人的歌声,

  它那样快活,那样年轻,

  就象我们年轻的共和国,

  在歌唱她的不朽的青春;

  就象早晨的金色的阳光

  因为快乐而颤抖在水波上,

  春天突然回到了园子里,

  花朵都带着露珠开放。

  它时而唱得那样低咽,

  象夜晚的喷泉细声飞射,

  圆圆的月亮从天边升起,

  微风在轻轻地摇动树叶;

  它时而唱得那样高昂,

  象与天相接的巨大的波浪,

  把我们从陆地上面带走,

  带到辽远的蓝色的海洋;

  然后又唱得那样温柔,

  象少女的眼睛含着忧愁,

  和裂土而出的植物一样,

  初次的爱情跃动在心头。

  呵,它是这样迷人,

  这不是音乐,这是生命!

  这该不是梦中听见,

  而是青春的血液在奔腾!

  一九五七年三月二日夜至三日晨,北京

  14、此诗抒写了自己听歌时的感受,但并没有说听什么歌,结合全诗,你认为诗人听的歌应该是什么歌?

  15、诗人将听到的歌声分为三个流程,并听声辨形,展开丰富的想象,推出了许多优美的意象,请具体说明是哪些意象?

  16、本诗运用的最突出的表现手法是什么?有什么好处?

  17、下列对本诗分析不正确的一项是( )

  A.音乐是无形的,但诗人却用语言文字将其化为有形之物。

  B.诗人以诗心去感应听到的歌,应该带着诗人全部的热情,全部的人生。

  C.诗的最后一节说“这不是音乐,这是生命”,说明诗人将自己的生命融人了共和国的青春。

  D.这首诗的风格细腻而华丽,在缠绵中含有一丝淡淡的忧郁。

  (三)阅读下面文章,回答问题。

  报 秋

  宗 璞

  似乎刚过完春节,什么都还来不及干呢,已是长夏天气,让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好,猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌,从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊,随即怅然。这花一开,没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露,过了霜降,便立冬了。真真的怎么得了!

  这花的生命力极强,随便种.种,总会活的。不挑地方,不拣土壤,而且特别喜欢背阴处,把阳光让给别人,很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子,要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比,工作上向上比,算得一种玉簪花精神罢。

  我喜欢花,却没有侍弄花的闲情。因有自知之明,不敢邀名花居留,只有时要点草花种.种。有一种太阳花又名死不了,开时五色缤纷,杂在草间很好看。种了几次,都不成功。连死不了都种死了。我们常这样自嘲。

  玉簪花却不同,从不要人照料,只管自己蓬勃生长。住后院月洞门小径的两旁,随便移栽了几个嫩芽,次年便是绿叶白花,点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地,原有两行花,现已形成一片,绿油油的,完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中,一柄柄白花擎起,隐约如绿波上的白帆,不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中,会藏着一些小活物,吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故,不容虫豸近身。

  花开有十几朵,满院便飘着芳香。不是丁香的幽香,不是桂花的甜香,也不是荷花的那种清香。它的香比较强,似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中,房间里便也飘散着香气,让人减少几分懒洋洋,让人心里警惕着:秋来了。

  秋是收获的季节,我却是两手空空。一年、两年过去了,总是在不安和焦虑中。怪谁呢,很难回答。

  久居异乡的兄长,业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月:

  日日深杯酒满,朝朝小圃花开,自歌自舞自开怀, 无拘无束无碍。青史几番春梦,红尘多少奇才, 不消计较与安排,领取而今现在。

  我把领取而今现在一句反复吟哦,觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满,不必小圃花开,只在心中领取,便得逍遥。

  领取自己那一份,也有品味把玩、获得的意思。那么,领取秋,领取冬,领取四季,领取生活罢。

  18、作者在第一自然段中写到看见玉簪花开,“先是一惊,随即怅然”。

  (1) 作者为什么吃惊?(不超过8个字)

  (2)联系全文看,作者为什么怅然?(不超过10个字)

  19、作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历,这样写有什么作用?

  20、作者在第一自然段和最后一个自然段中,分别使用了6个“便”字和5个“领取”,这样写在表达上有什么好处?

  (1)反复使用“便”字的好处是: (不超过26个字)

  (2)反复使用“领取”的好处是: (不超过26个字)

  21、下列对文章的分析和鉴赏,正确的三项是( )

  A、玉簪花的芳香似乎有点醒脑的作用,可以提醒人们秋的到来,让人减少一些惰性。

  B、本文的主旨可以概括为主要赞美那种生活上向下比,工作上向上比的玉簪花精神。

  C、作者对领取而今现在一句的吟哦让人体味到一种悠然自得、面对现实的人生态度。

  D、领取自己那一份,是劝慰人们要及时把握自己应得的那一份,而不要有非分之想。

  E、作者借助比较的手法,巧妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。

  F、作者把玉簪花的绿叶描写为绿波,使人联想到生活的长河,有广阔的空间感和深邃的时间感。

  【能力提升】

  22、请默写出你所掌握的写秋的古诗词句。(不少于3句)

  23、写出有关山、花、水、鸟的诗句:

  ⑴山---------------

  ⑵花---------------

  ⑶水---------------

  ⑷鸟 --------------

  24、李玉同学刚升入初中,经过一段时间的学习,他感觉学习没有什么困难,于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他:-------,-------。

  【教(学)后记】

  参考答案

  【自主学习】

  1、shuò qī bó liè liáo hé mèi jiǎng

  2、何其芳 现代 评论

  3、⑴农家丰收图 ⑵霜晨归渔图 ⑶少女思恋图

  4、⑴“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。

  ⑵“梦寐”有“朦胧”之意,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。

  【合作探究】

  5、因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

  6、对秋天的喜爱、赞美的感情。

  7、学生描绘画面(参考内容):

  ①农家丰收图:清晨朝露未晞的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……

  ②霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……

  ③少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

  8、主要分析加点词的表达作用:(美句赏析参照)

  伐木声飘出幽谷--从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。

  放下饱食过稻香的镰刀--“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。

  秋天栖息在农家里--“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。

  轻轻摇着归泊的小桨--“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

  秋天游戏在渔船上--“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。

  秋天梦寐在牧羊女的眼里--“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。等等

  【精读精练】

  9、听觉 幽深、宁静 嗅觉

  10、拟人

  11、不好。栖息本是用来描写有生命的物类,在诗歌中概括农家的状况,将虚无的东西(秋天)形象化、具体化,创造出松弛、闲静的氛围。

  12、农家丰收图”“山谷伐木”和“篱间背瓜果”两个场景。

  【主题阅读】

  13、示例:这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方,从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。

  (二)14、诗人听到的应该是礼赞年轻的共和国的轻快歌声。

  15、低咽、高昂、温柔;意象有“夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。

  16、通感,诗人用大量的视觉形象来表现听觉感受,化抽象为具体,使听觉细致人微;色彩纷繁,充分展现了歌声全部的内容。

  17、D

  (三)18、(1)没几天便是立秋。

  (2)收获季节却两手空空。

  19、反衬玉簪花生命力之强。

  20、(1)将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝。

  (2)层层铺开,逐步扩大,对点明本文主旨起到强化作用。

  21、ACE

  【能力提升】

  22、①停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。② 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

  ③落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色

  23、例如: ⑴一览众山小;⑵禅房花木深;⑶春江水暖鸭先知;⑷千山鸟飞绝

  24、正入万山圈子里 一山放过一山拦

  七年级上册语文《秋天》教案设计范文三

  教学目标

  1、 知识目标:理解诗歌内容,并在鉴赏诗歌的过程中积累相关的写作经验;了解相关诗歌流派和诗人风格的知识。

  2、 能力目标:培养学生用形象思维来理解诗歌的能力;加强通感训练;加强朗读训练、仿写训练。

  教学重点:想象诗中景物并用语言加以描摹;加强朗读训练。

  教学难点:对第三小节的理解;将“通感”的修辞手法融会到诗歌学习的日常逻辑当中。

  教学过程:

  布置预习:预习第14课,查找有关秋天的古代诗词。

  一、导入:古诗文中的秋天

  这两天深圳变冷了,我看很多同学都穿上了长裤外套,深圳终于渡过了它漫长的夏天,进入到了……秋季。不过秋天啊除了让人加衣服外,也是很能惹人思绪的一个季节,许多大诗人以秋为主题写下众多动人的诗篇,打开你们的搜索引擎,想一想,你都知道哪些关于秋的诗词。

  学生答。

  明确:悲秋(冷秋):

  喜秋(暖秋):

  今天呢,我们也来学习一首关于秋天的诗歌,名字就叫《秋天》,作者是现代著名诗人……(何其芳)之前我们布置了预习,现在请告诉我,它是一首……(《现代诗》)。很好,我们刚回顾了古体诗中的秋天,下面就让我们看看,现代诗中的秋天又是怎样的模样。

  二、解题:何其芳的秋天

  古人说“知人论世”,对于我们这首诗而言,最重要的一点可能不是何其芳的生活在哪个时代啊或者做什么的,而是他的经验,他记忆中的秋天是怎样的,而这一点和作者的什么最相关?(家乡)对啦,诗人写这首诗时正是二十岁出头的小伙子,刚去北京读大学,在此之前,他几乎都是在自己的家乡四川万县也就是现在的重庆万州渡过的,有人去过这个地方吗?老师准备了一些图片,大家可以先看看,对何其芳的秋天有一个初步的推测,他都写了什么呀,又是怎么写的呀。好的,那么下面我们就一同走进何其芳笔下的秋天。

  三、交流探讨:

  1、学习诗歌重在诵读,下面就请大家大声地、有感情自由朗读课文两遍,边读边找出你不认识的字词,或你认为重要的、值得注意的字词,请用笔画出来。

  2、品味语言,梳理文意:

  (1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?请用笔画出来,然后举手告诉我。(提问2)

  学生答。

  露珠、幽谷、镰刀、瓜果、背篓、农家、江面、冷雾、网、青鳊鱼、乌桕叶的影子、芦篷、白霜、小桨、渔船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女

  (2) 何诗写了这么多景物,你们都见过吗?选择其中的一个,根据自己的经验来形容一下这些景物。如果加入想象元素呢,这些景物又是什么样子呢?(提问3)

  学生答。

  (3) 同桌讨论,请为这些名词加上你认为最合适的形容词。(提问4)

  每个名词找一个同学写到黑板上,竞赛性,前三组分别写三节,第四组看哪个组又多又好,并对照原诗做小裁判,看看小作家们和大诗人谁更厉害?)

  我们的冠军已经产生,第组同学要更胜一筹。在大家的帮助下,我们对这些景物已经有了更加感性的认识,那对这首诗的理解会不会更深入一点呢?下面我们再请一位同学站起来朗读一遍,把你对这些景物的经验和想象都加入其中。

  学生朗读。

  我们从这些景物中可以看到,虽然都是在写秋天,但每节写的对象是不同的。那它每一节各自在描绘怎样的图景呢?

  第一节写的是……(农家的秋)农家秋天的……(丰收),第二节是……(渔家的秋)渔家秋天的……(晨归),第三节是……(牧野的秋)主要写牧羊女的……(思恋)。

  前两节比较好懂,第三节写的就比较含蓄了。你们哪里可以看出,它其实是一幅思恋女思恋图呢?(问题5)

  学生答。

  夏夜、笛声。寥阔清冽的冷感。有一句诗叫“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,“万籁此都寂,但余钟磬音”是典型的……(以静写动),这首诗的第三节也借鉴了这样的写法,没有了笛声嬉戏的人儿,整个草野都变的寂寞了。

  3、 品味节奏,训练朗读:

  既然我们已经明确了各节的内容,读起来岂不是要更加得心应手?丰收的图景应该是……(欢喜的),晨归的画面应该是……(闲适的),思念的时候呢?该多一些……(甜蜜的惆怅)。很好,那我们就来比比看,看谁领会的更到位,表现得更传神,每个小组请一位同学来读。读的时候还要注意把握音节间的停顿,何其芳总爱给一个名词加很多形容词来修饰,所以该怎么断句也要想清楚。好的,准备好了吗?

  4、品味意境:秋天的温度

  今天给大家准备了一个道具,一个很萌的温度计,下面就请大家拿着这个道具,量一量这首诗歌的温度。哪里会让你觉得冷,哪里会给你热的感觉。看看整首诗都是一个温度吗?如果有变化,你能不能找出一点规律?(问题6)

  震落了清晨满披着的露珠,

  伐木声丁丁地飘出幽谷。 (清疏)

  放下饱食过稻香的镰刀,

  用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 (繁密)

  秋天栖息在农家里。

  向江面的冷雾撒下圆圆的网, (清稀)

  收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 (灵动)

  芦蓬上满载着白霜, (清冷)

  轻轻摇着归泊的小桨。 (闲逸)

  秋天游戏在渔船上。

  草野在蟋蟀声中更寥阔了。

  溪水因枯涸见石更清冽了。 (清寂)

  牛背上的笛声何处去了,

  那满流着夏夜的香与热的笛孔? (浓热)

  秋天梦寐在牧羊女的眼里。

  这种冷热交替的感觉,在诗歌研究中,被称为“张力”。这首诗相较前面学的两首诗在艺术上要更胜一筹,正是因为无论是它的音调还是意象都独运匠心。其实这首诗可以讲的地方还有许多,但现阶段我们先止步于这里。

  四、拓展:仿写

  秋天 沉醉 在 枫红的叶子里

  五、作业布置:

  好的,今天这堂课我们就进行到这里。下面是作业:

  1、背诵本诗,仿写一节诗歌;

  2、完成《知识与能力测试》第14课;

  3、5句摘抄。

  秋天

  第一节 第二节 第三节

  露珠、幽谷、镰刀 江面、冷雾、网、 草野、溪水

  瓜果、背篓、农家 青鳊鱼、乌桕叶的影子、 牛背、笛孔

  芦篷、白霜、小桨、渔船 牧羊女

  (板书,学生选择填写)

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