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雅鲁藏布大峡谷教学反思

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《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课,文章用简炼生动的语言介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽,下面是为大家准备的雅鲁藏布大峡谷教学反思,希望大家喜欢!

雅鲁藏布大峡谷教学反思范文1

这是一篇充满科学性、知识性的文章,文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽,虽然有点难理解,但却深深地吸引了孩子们的注意力,激发了他们探索、了解的兴趣。

因此,我就从激趣入手,利用学生们求知的好奇心,采用探索、寻奇的方式,逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。

1、多媒体课件出示画面及旁白,全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌,介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观:

从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面,通过对比,更让学生领略到了水的千姿百态,这些正是多媒体教学的优势,它可以介绍与课文内容相关的背景资料,使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。

2、从理解词语入手,感受雅鲁藏布大峡谷的特点,如:

文中的“堪称”“号称”“美誉”,是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号,如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”,都表示特定的称谓,也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学,理解了重点词语,也就理解了课文。

3、引导学生理解句子

文章每段有一个起概括作用的句子,如:“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容,是学习这篇课文写作手法的一个方法

雅鲁藏布大峡谷教学反思范文2

距上一次教四年级已经五年了,捧起原来上面备过课的旧课本,上课轻松了不少。也有了更多的想法和发挥。

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇自读课文,学生充分阅读后,我带领学习了“自学提示”,学生从中提炼了“默读、介绍”两个重点词,也是自学的两个步骤,我提醒还有“想象”,应该是默读——想象——介绍,想象的过程是加深理解的过程,也是为后面的介绍作准备。

学生经过想象准备后分小组进行了介绍,各组推选一名优秀者,我从中请四名学生当小“导游”来为大家介绍(不看书),介绍后请“游客”说说想请那位导游,为什么?在学生的回答(即点评)中,我相机总结出:作比较介绍、列数字介绍、分先后有条理介绍和语言流畅优美几大特色。

但针对个人介绍都不够全面的特点,随后请学习小组组团讲解。小组准备、汇报后,结合大家介绍的顺序,再回到课文去把握课文每一个自然段写了什么,不生硬,学生比较投入,也能比较容易地概括出来。

本节课我最大的收获在于概括每一自然段时,我用画图的方法讲解了第二段的几个数据之间的关系,帮助学生在脑海中形成直观图像,从而促进了学生对文字的理解、对课文中心——热爱祖国大好河山的体会,达到教学目的。

记得第一天见学生,我讲到正确读写姿势“三个一”,细致讲了“一尺、一寸”到底有多长,还让学生进行换算,学生纷纷问我是语文老师还是数学老师?其实,无论语文、数学都是一种工具,帮助人学习变聪明的工具。这节课不仅融会数学知识、还融会有地理知识,我遗憾的是,如果我的美术功底再好些,画出一个立体的山脉走势图帮助学生理解就更好了!

雅鲁藏布大峡谷教学反思范文3

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇说明文,作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,在介绍时作者使用了多种说明方法,展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美,有准确无误的数字、朗朗上口的四字词,鲜明的对比介绍,这是一篇美不胜收的好文章。

我发现在这篇课文中生字新词比较多,孩子们住校没有条件不能收集关于雅鲁藏布大峡谷的资料,因此,这篇课文的教学内容还是比较复杂的。

在教学的时候,我还是毫不犹豫地设计了两个课时来完成这篇课文的教学。第一课时孩子们初读课文,弄清了生字新词的读音,并弄清楚了这篇文章介绍的主要内容。在引导孩子们弄清课文主要内容的时候,我没有急于求成走过场。而是给了足够的时间让孩子们朗读课文并耐心地进行了引导。让孩子们认真地朗读每个自然段并认真思考。我发现,能独自把课文的主要内容说完整的几乎没有,而还有不少的孩子在别人的提示下依然是茫然的。这少数几个孩子在读书的时候还根本不能把句子读连贯。我在教学中要多给孩子时间读书,让他们把句子读通顺。我想这是比较长期的训练的过程,我必须静下心来,耐心等待这几个孩子的成长。

第二课时,引导孩子们领悟雅鲁藏布大峡谷的神奇。在领悟的过程中,不少的孩子眼睛流露出赞叹和惊讶的神情。但是让他们带着这种感情朗读课文的时候,我觉得孩子们的朗读并不到位,离绘声绘色还有差距。在领悟的时候,还加强了几个新词的教学,让他们体会其含义,感悟其用法。

看着四年级这些小孩子,一副“不谙世事”的神情。我还不知道如何引导他们进行小组协作学习和自学。还有不少的孩子对学习没有丝毫的兴趣,他们在老师的眼皮也可以毫无顾忌做自己喜欢的事情。虽然我一直没有放松对他们的注意,但是他们还是在走神。我该如何吸引孩子的注意力,让他们对语文学习感兴趣呢?我想,不是我的孩子不够乖巧,而是我这个教师还不知道这些中年级的孩子们的心理,还不了解他们的兴趣爱好。亲爱的孩子们,什么时候,我可以吸引你们呢?

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