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空气在哪里教学反思

时间: 奇铭20 分享

《空气在哪里》是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏,介绍了空气的作用及特点。下面是为大家准备的空气在哪里教学反思,希望大家喜欢!

空气在哪里教学反思范文1

《空气在哪里》是大班的科学活动,主要是让幼儿感知空气的存在,发现空气无处不在,并能用语言清楚的表达自己的发现。让幼儿一步一步的认识空气的特征、重要性及空气污染的情况和危害性。培养幼儿对科学小实验的兴趣,提高动手动脑能力。

我以实际操作来激发幼儿的兴趣,让他们看看,摸摸,并自己动手操作。我拿一个大的塑料袋往天空中抓空气,孩子们一看到原来扁扁的袋子一下子变得又大又鼓起来,他们都开始站起来,睁大眼睛看着我,直问:“老师!你的袋子变得好大,里面装了什么啊?”我只是笑笑,逐个的让他们去摸摸,并问他们摸后有什么感受。他们个个都说,好好玩,摸起来鼓鼓的。我偷偷的开了个小小的口,有些孩子一摸袋子,袋子就慢慢变小起来,孩子们一看,直哈哈大笑。等他们摸完之后,我就打开袋子给他们看。并开始问:“袋子里面的是什么啊?”“空气”“对,袋子里面装的是空气,那么我们可以摸得到它吗?摸起来感觉怎么样”“可以,摸起来硬硬的”“那我们可以抓到他吗?让我们动手来抓住它吧”说完,便让孩子们和我一起伸开双手,往空中抓空气。然后我就开始一步步的引导他们了解空气的特征和重要性。最后开始让他们分组上来玩比赛抓空气的游戏,通过他们自己想的办法,比赛谁抓的空气最多。每个孩子都积极的参与,学习兴趣很高,动脑筋自己抓空气。有的用手抓,有的用袋子,有的用口杯,有的拿帽子…….然后请所有的孩子评论谁抓的空气最多,赢的就发个小贴贴来奖励他们了。孩子们,一看到有奖励,个个都更积极的想办法抓空气了。

整个活动下来,孩子都乐意自己动手动脑,自己想办法,善于观察和发现,并积极的发表自己操作的结果和见解。都放学了,孩子们还是吵着要玩。通过这次的课,我明白了,要上好一堂课,就应该想办法如何去激发幼儿的学习兴趣,并以游戏的方式去引起他们的好奇心,让他们乐于参与其中,自己去动手,观察问题,发现问题!

空气在哪里教学反思范文2

观察要点:尝试用各种材料和方法,感知空气的存在。

活动背景:在围绕“我和空气做游戏”这一主题开展活动时,孩子们都知道空气就生活在我们的身边。可孩子们是看不到、摸不着的。所以在开展这一主题时,我们就在科学区提供了材料,如各式各样的塑料袋、土、盆、水,让幼儿自己通过实验来感知空气的存在。

幼儿行为描述:孩子们对于做这种小实验非常的感兴趣,只见幼1自己拿着塑料袋使劲的跑,等塑料袋的气充盈之后。他就开始扎住,可由于扎的时候力气太大,塑料袋里的气就瘪掉了。他只能垂头丧气的又开始漫无目的的跑。幼2就比较的聪明,他选择土,只见他小心翼翼的把土块放入水盆中,惊讶的说,你们来看,有水泡冒出来,引来了一堆小朋友的围观。

幼儿行为分析:幼儿特别喜欢这种小实验的东西,对于中班幼儿来说,好奇心特别强,“空气在哪里”这个实验中,我投放了两种材料让幼儿去感知空气的存在。幼1最终是失败了,分析其原因,他方法还没掌握,在捉空气的时候,他是跑动了起来,很好的把塑料袋充盈了起来,就在扎住的哪儿失败了,孩子手的力量上面把控力还不是很好,这边应该借助于老师的力量,或许会好一些。这样最后孩子在将扎好的口对着自己,更能感受到空气的存在。幼2利用了土进行实验,选择的材料比较简单,技能性的东西比较少,所以较成功。

教育策略与建议:通过本次实验发现,在材料的选择上,我们教师还是特别需要注意它的难易度。在注重目标的同时,我们要多关注孩子本身操作的能力。哪些是孩子容易操作的,哪些是需要我们教师辅助帮忙的,心中一定要有数。本次活动后,我们还可以多增加一些材料,如扇子、充气筒、制作风车等让幼儿进一步感知空气的存在。

空气在哪里教学反思范文3

在进行本节课的教学的时候,我首先提出问题:我们周围哪里有空气?学生就会进行各种各样的汇报。通过汇报我导入了课题。

然后就是学生的材料进行扑捉,感受,寻找我们周围的空气。在学生进行活动之前,我首先提问:利用我们的材料,怎样去寻找我们的周围的空气呢?学生相处了各种各样的方法。这一点还是比较的好。在上课的过程中,我还需要注意指导学生养成较为完好的倾听的习惯,这样学生就会有更好的学习效果了。之后,我指导学生利用他们的方法进行找空气的活动。在活动之前,学生说出了应该注意的问题。这个程序一定要有。找的的过程还是比较的顺利。

在接下来的环节,我指导学生用我们的感觉器官和我们刚才的寻找的发现,进行看一看,尝一尝,问一问等等活动,从而发现空气的性质。在这个活动中,我们让学生进行摸一摸的活动,如果让他们进行摸一摸,还会发现空气具有流动性。

然后就是空气占据空间的实验探究活动。

首先我给学生提供实验材料,然后我介绍说我将纸塞在瓶子底部,塞紧一些以防其掉下来。然后将杯子竖直倒放到水盆的里。然后,再将杯子竖直提起来。你看看会发现什么?

学生就去做。在的过程中,学生会发现杯子的底部的纸还是干的。然后就会引发学生的思考:为什么是干的呢?

这样就学生就会知道里面有空气的原因,空气占据着这个空间。

在探究空气有重量的时候,利用杆杆和气球进行探究。但是我发现效果还是不是很明显。我想在实验的改造上需要进行思考。

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